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对新课程理念下初中篮球课的教学改革初探 三界中学 师争 摘要：我国计划经济向市场经济的转迹过程中必然会带动社会的各个方面向前发展，体育作为一种社会文化也不例外。计划经济时期的篮球教学模式已经不再适应今天体育发展和学生兴趣的要求。必须找一条适合篮球教学的发展道路，体教改革使人们看到了希望。在随着课程改革的今天，初中生怎样对篮球感兴趣？并在篮球课中达到教学目的要求？这将会成为体育教育工作者关注的一个话题。同时也需要体育工作者及全社会的不懈努力！本文采用文献资料，文卷调查和实践等方法对中学体育教学中学生学习评价进行了试验性探究，使教育与社会发展走向同步轨道。 关键词：教学改革 篮球 兴趣 初中生 前言 传统的体育课考核与评价模式，是以学生身体素质和运动能力为主，重终端评价，轻过程评价，不利于学生个性发展和兴趣爱好的发挥，不能为每个学生提供不同程度的成功体验，制约了大多数学生身心健康的持续发展，阻碍了素质教育的实施。如何使成绩评定进一步激励学生的学习积极性，让学生主动地面对成绩，改变学生在学习中的被动地位，使旧的权威式教学评价形式用师生互动的民主化形式来替代，真正发挥学生学习中的主体作用呢？因此，建立一种客观、合理、准确、全面的评价模式势在必行。 1 改革是发展的动力 在新课程标准下，想上好一堂初中篮球课并不是一件容易的事，还需要我们 做大量工作，仍然任重而道远。在初中生篮球课中，我们不要求学生一定要按枯燥的学习和精通其篮球某项技能，而怎样使学生积极地参与其中，在自己喜欢的基础上能够形成一种快乐，健康的锻炼。所以在新课程标准下，我们更多地是要求教师在教学中打破传统观念，着重发展学生的自主选择意识从而满足学生的需要，并在篮球课中自主地形成一种集体主义精神，帮助他人的意识，积极向上的情感和承担社会责任等。 1.1研究对象与方法： 1.2实验对象：对三界中学初中生进行调查，学生具有普遍性 1.3 实验方法：调查法 1.4实验时间：2009年9月至2010年4月 2实验前调查 2.1实验开始之前，对初中248名学生进行了《体育学习兴趣和考评现状》的调查问卷。 发出问卷248份,回收248份,回收率100% 问卷结果： 是否喜欢篮球课 喜欢88.5% 不喜欢11.5% 不喜欢篮球课的原因 教师教学方法24.8% 考评形式36.8% 教材内容28.2% 其它原因10.2% 是否你有体育才能 不知道41.7% 没有35.7% 有22.6% 你是有否表现自己体育才能的机会 没有54.8% 有过45.2% 老师是否了解你的特长 不了解57.6% 了解一点32.9% 了解11.8% 你是否喜欢现在考试 不知道44.7% 喜欢28.6% 不喜欢26.7% 考试是否影响你的学习兴趣 不知道45.6% 能影响38.9% 较大影响10.6% 2.2通过以上调查：为什么大多数初中生会对体育篮球课不感兴趣呢？ 初中学生对篮球课本身比较喜爱，但对篮球课的喜爱有所下降，不喜爱的原因是多方面的，其中对教学形式、评价方法、教材内容及个人的才能培养方面最多，说明现行的篮球教学和评价中为学生提供展示才能的机会还是不够。教师对于学生的真实需要了解的太少，受传统考评的影响，教师的权威性还非常明显，多数学生的心目中觉得由教师评价是理所当然的。在这样的情况下，尽管许多学生不太喜欢传统的考评方式，但对于考评的利弊以及对自己的影响感到只是茫然。因此，篮球考评应多注意培养学生的自信和给学生一个展示自我的才华的机会。不要只注重知识的机械操作和练习，应采用丰富多彩的教学方法，提供宽广的学习环境，有效提高学生的学习兴趣。 2.3篮球课教学观念的落后 虽然我国现在为了与国际接轨，提出了“快乐体育、终身体育”的新教学观念。然而这种观念所起到的作用并不大，“竞技体育”的教学观念在我国学校体育中有较大的市场，在许多体育教师的心目中依然根深蒂固。国内外倡导的新理念虽然名称不同，但都是从学生身心健康发展和提高国民的生活质量来考虑的。而我国则是从竞技运动来衡量和评估运动成绩的，竞技运动虽然从体现个人价值，培养人的精神方面，为国争光的角度看是有特殊的意义。但是它有一个致命的弱点，它是以损害人的身体健康为代价的运动形式，况且它也属于少数人的运动。在一周两次45分钟的体育课中，是不可能培养出篮球运动员的，竞技运动员是面向极少数学生，对于这部分学生才应当采用竞技运动的训练方法，对于全体学生，由于受个体差异的影响，上课的教学方式就应当灵活多变，对于这些学生，我们的要求是能够通过体育教学，使学生对篮球运动形成长期坚持体育锻炼的习惯。而新的课程理念面向的是全体学生，将他们培养成为社会主义现代化建设所需要的健康人才，这