朱木芳4月数学教案.docVIP

课 题 加减计算的灵活运用 教学内容 教材第40页的例2，练习七第3—8题。 课 型 新授 总序 第 19 个教案 主笔老师 朱木芳 执教老师 朱木芳 编写时间 2013-3-25 执行时间 2013-4-1 教 学 目 标 1、使学生能综合应用加减计算的方法解决实际问题。 2、培养学生灵活运用知识解决实践问题的能力。 重 点 难 点 重点：能综合应用加减计算的方法解决实际问题 难点：培养学生综合运用知识的能力。 教具学具 投影仪 一、情境引入 投影出示主题图。 观察主题图，完整叙述题意。 二、探究新知 1、老师质疑：怎样理解“总价在100元左右？”这句话，学生解疑。 2、根据例题中提出的问题，独立思考。 3、结合题中的问题，集中讨论。 老师巡视，适时参与小组讨论。 学生讨论过程中，老师加以引导，看一看，还有哪些情况；想一想，还可以怎样计算。 4、汇报讨论结果。 教师板书整理学生的讨论结果。 第一个问题 （1）每三本价钱相加。（2）先算四本书的总价，再减一本的价钱。 5、小结：从解决这个实际问题我们可以看出，解题策略要有灵活性，第一种方法把每三本书的价钱相加，会有多种情况，要做到不重复不遗漏，在一定的思考难度。而第二种方法从四本书每次去掉一本，就很容易想出共有四种情况了。 三、巩固练习 1、练习七第3题。 出示题目，然后让学生独立完成，并指名说说计算的方法。鼓励学生用不同的方法解决。 2、练习七第4题 学生独立完成后汇报交流。 3、练习七第6题 先让学生把计算结果填入教科书上的表格中，订正时再让学生说一说自己是怎样计算的，有没有比较简便的算法。 4、练习七第7题 学生独立完成后汇报交流。 拓展练习：练习七第8题和思考题。 四、课堂总结 五、布置作业： 练习七第5题。 如果学生没有想到教材中的算法，可以让学生看书，再完整地说出计算过程也可也以出示两张50元钞票加以启发：如果付出的100元是两张50元的，买48元、47元的两本书，可以怎样算比较简便？ 学生回答。 教 学 后 记 （10） 通过讨论、交流找出解决问题的不同方法，然后在对比的基础上，使学生理解了连减的简便计算。 在思考与交流的活动中，培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展了思维的灵活性。 课 题 除法的简便运算 教学内容 教材第43页例3，练习八第1—3题。 课 型 新授 总序 第20个教案 主笔老师 朱木芳 执教老师 朱木芳 编写时间 2013-3-25 执行时间 2013-4-2 教 学 目 标 1、使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。 2、使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。 重 点 难 点 探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教具学具 投影仪、苹果图。 教 学 程 序 个性设计 一、口算 1、投影出示下题。 560÷8÷7= 720÷8÷9= 1800÷3÷6= 560÷（87）= 720÷（8×9）= 1800÷（3×6）= 2、学生独立计算后，提问：你发现了什么？ 二、动手操作 1、出示16个苹果的教具。 （1）先平均分成2份，每份几个苹果？ （2）把每份中的8个苹果，再平均分成4份，每份几个？怎样列式？ （3）请一位学生说，教师演示。 （4）其他同学边看演示边列算式。（16÷2÷4） 2、提问。 （1）从刚才分苹果的过程中，最后苹果一共分成了几份？ （2）这个8份是怎么来的？ （3）那么现在每份几个？又可以怎样列式？ （4）算式1624与16（24），最后结果都表示什么？相等吗？ （5）可以用什么符号把这两个算式连起来？ 3、学生操作。 拿出2根小棒。先把12根小棒平均分成3份，再把每份中的小棒平均分成2份，每份几根？ 用两种方法列式。 比较两个算式，能用等号连起来吗？ 三、小结规律 观察比较，说说你发现了什么？交流并小结。 四、学习例3 1、出示例题，理解题意：学生口述题意，分清已知条件与问题。 2、学生尝试用两种方法解决问题。 3、交流解决问题的算法，说出先算什么。 4、比较两种算法，你认为哪种比较简便？ 五、练一练 1、完成第43页“做一做”。 2、自编一个可用连除计算的实际问题。 六、总结课堂 七、布置作业：练习八第1、2、3题。 （1）把12个梨子平均分成2份，每份有几个梨子？学生边摆边叙述摆的过程。 列式：12÷2 （2）把每份中的6个梨子，再平均分成3份，每份几个？怎样列式？ 列式：12÷2÷3 2引导学生理解：12÷2÷3=12÷（2×3） 教 学 后 记 课 题 乘除的灵活