模糊综合评判在实践教学教师评价中应用.pdfVIP

  ① 模糊综合评判在实践教学教师评价中的应用 郑孝庭 九江学院商学院 332005  zz369@126.com  摘要：本文详细介绍了运用模糊综合评判法对教师实验实践教学综合水平进行评价的过程， 对如何确定评价指标的权重以及评价等级参数做了重点说明， 并对本研究成果的应用提出了 参考意见。 关键词：模糊综合评判 实验实践教学 根据 “电子商务实验实践教学研究”课题 目标要求，我们把实践教学的教师评价重点放 在对教师的课堂或现场指导过程的评价，并适当考虑教学效果因素。因此，经过对教学课堂 ② 或现场的反复调查，结合有关专业教师的意见，在 《电子商务实践教学的教师评价》 一文 中已经筛选出适合用于教师评价的指标体系，即三个一级指标和十个二级指标（见表二） 。 本文主要介绍了课题组具体运用模糊综合评判法对实验实践教师教学综合水平的评价过程 以及确定各个评价指标的权重和各个评价等级参数的方法。 1、模糊综合评判方法简介。 模糊综合评判是教育评价常用的一种方法，模糊评判是指评判者对于被评者的各项评 价指标的等级只做是与否的判断，综合多个评判者对同一被评者的等级判断，可以知道被评 者在某项具体指标方面的等级隶属度，即大致属于某一等级；而综合评判的目的是将同属于 一个等级的各因素的隶属度综合成一个值， 从而进一步判断评定等级。 具体过程如下： 首先， 成立由 K 人组成的教学考核小组，根据评价 目标要求，选取 m 个考核指标，制定评价标准， 制定出评价量表。运用一定的方法确定出各个指标在总体评价中的权重 （W ,i 1,2…m）；对 i 各个指标的评定分为若干个（n 个）等级（如优秀、良好、合格、不合格等等） ，运用适当 方法给每个等级赋予一定参数值（d ,j 1,2…n）。 j 其次，考核小组成员到课堂听课、观察以及问卷调查，在评价量表上对每位受评教师 ① 本课题得到江西省教育厅资助。 ② 九江学院学报，2005.12 ­ 1 ­    进行等级评定。汇总所有有效的评价量表，得到各受评教师的等级矩阵 F， F11 F21 F31 …Fn1 F＝ F12 F22 F32 …Fn2 …… F1m F2m F3m …Fnm F 为第 m 项指标的第 n 个等级。然后，计算出模糊评判矩阵 R＝F/K。利用权重矩阵W， nm W （WW … W ）与模糊评判矩阵 R 的乘积得到各个评判等级隶属度 B,B＝W*R 〔bb …b 〕 ， 1 2 m 1 2 n b ＝W ·F + W ·F +…W ·F 。 n m 11 m n2 m nm 再次，利用 V 型分析法，计算出各个被评教师的 V 型系数 e，e＝BD’。其中，D’为等 级参数矩阵 D 的转置矩阵，D＝ （dd … d ）。所以，