户外活动实践中存在的问题与对策的研究.docVIP

户外活动实践中存在的问题与对策的研究 北仑区黄鹂幼儿园 傅芬 【摘要】 《纲要》中明确指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我们认为积极开展户外活动，培养幼儿参加户外游戏和体育活动的兴趣是增强幼儿体质，提高对环境的适应能力的重要途径之一。而实际上，在幼儿的一日生活中，往往因为生活环节的拖拉，集体教学的延迟，使得户外活动被频繁的挤掉。同时因教师思想上的不重视，觉得户外活动可有可无等想法令人担忧。本文从实际开展户外活动存在的问题入手，寻找解决的对策，从而保证户外活动正常，有序的开展，提升教师的思想意识，不断促进幼儿体质的发展。 【关键词】 户外活动 问题 对策 我园是一所新办园，三年以下新教师占教师总数的60%，总体呈年轻趋势，因此她们对户外活动的开展缺少重视的程度，往往因生活活动的拖拉，集体教学的延迟，而使户外活动被频繁的挤掉，在实际开展中也发现了一些问题。 1、活动环节易忽略 案例一： 下午户外活动时间到了，只见小一、小三班等班级，陆陆续续从教室里出来，到操场后开始活动前的热身活动，15：40小小一班的教师和幼儿迟迟未出现，带着疑问我走进了教室，询问教师才知道因为今天吃菜泡饭，大多数幼儿不太喜欢，因此在午点这个环节拖延了很长时间，使得户外活动这个环节无法进行了（时间不够了，幼儿要进行离园前的准备了）。 案例二： 操场上好热闹，有玩飞盘的，有在玩老鹰捉小鸡的，唯独不见小三班幼儿的身影，我急匆匆的跑上楼，只听见“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”不用说幼儿过生日，户外活动环节又再次被“夭折”了。 2、活动时间难保证 10：10~10：40是幼儿上午的户外活动时间，10：10到操场组织户外活动的只有一个班级，接下来有10：15出来的，也有10：25才出来，匆匆地组织幼儿玩了一下，10：35就草草的收场了。从出来到回去才短短的10分钟时间，严重的缩短了幼儿户外活动的时间，使幼儿的活动量很难保证，感觉上是在走场子。 3、活动内容较单一 从每天各班幼儿户外活动的内容上来看，教师往往会选择现有的一些活动器械，如大型玩具，独轮车等让幼儿活动，并占一周户外活动内容的80%，而且上一周的活动内容会延续到下一周，很少会有大幅度的变动，另外还经常出现两个班所选择的活动内容是一样的。 4、活动组织较随意 教师在组织幼儿进行户外活动，刚开始会介绍某一种器械的玩法，介绍后就让幼儿自由玩，教师则在旁边充当监管者的角色，而不是引导者或是一个玩伴，缺少对幼儿做适时的指导，如当幼儿感到有困难时，教师可以适当的介入。有个别的教师则变成了旁观者，特别是玩大型玩具等活动就没有教师的组织了，让幼儿自由的玩耍。说得好听点是给幼儿自由的空间，说得直白些就是在放羊，让其自由发展。 在浙江省保教指南中第七条提到“合理安排幼儿在园时间，而尽量减少不必要地集体行动和过渡环节，避免消极等待时间的隐性浪费。在正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼的时间），根据要求和现阶段存在的问题，通过分析原因，寻找出解决的对策。 1、活动环节规范化，提高教师的思想意识 首先在幼儿课程表中制定出上午和下午户外活动环节，如小一班的课程表： 时间 周一 周二 周三 周四 周五 上午 语 言 区域活动 户外活动 数 学 健 康 智力游戏 社 会 音 乐 体育游戏 科 学 区域活动 户外活动 语 言 音乐游戏 户外活动 下午 美 术 户外活动 特色活动 户外活动 角色游戏 户外活动 手工 户外活动 建构游戏 户外活动 同时在幼儿一日作息中，分不同的年龄段规定户外活动时间。采用春季作息时，各年龄段上午和下午的户外活动开展时间：托班为上午10：15-10：45，下午15：20-15：50；小班为上午10：20-10：50，下午15：20-15：50；中班为上午10：15 -10：50，下午15：20-15：50；采用冬季作息时，各年龄段上午户外活动开展时间：托班 9：40-10:15 ，小班9：35-10:15，中班9：20-10：00 ，下午则为15：25—15：50其次在各班周计划中也有户外活动环节的体现，同时在教师备课本中与周计划中的户外活动相一致。最后加强户外活动检查力度，督促教师提高对开展户外活动的重视程度，及时在网站上反馈检查的结果，并提出具体整改的操作要求，以便于老师更好的进行调整，使户外活动环节更规范。 2、活动时间制度化，保证充足的活动时间 合理地安排组织户外活动，能使幼儿在一天生活中动静交替的进行不同的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情况，并起到全面锻炼身体的作用，我园根据《浙江省保教指南》中提出的：在正常情况下，每天确保有