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日本体育运动会举办模式及项目设置特点的研究 吴中区胥口中心小学 唐建尧 摘要 笔者于09、10年连续两年（日本称为：平成21、22年）现场观摩苏州日本人学校第5、第6回运动会，后又至日本阪南市进行文化交流，发现中日运动会之不同让人惊讶，学校只把学生分成红、白两大组进行对抗，项目设置有团竞、团演、个人的也是以团体接力的团体形式出现，无任何一项单人项目和设置的奖项，所有项目比赛裁判基本都是学生，教师仅仅指导、服务而已。特别是校运会还成为学校、家庭、社区、社会联系的纽带，传承和发扬优秀民族文化的盛会。本文力求探究现阶段日本小学体育运动会构成模式和项目设置、比赛特点，以为国内小学体育运动会的改革和发展提供借鉴意义，并以新课程标准“健康第一”的理念谋求对全体学生身心发展的和谐统一。 关键词 日本 运动会 模式 项目 1、引言 应试教育的甄别、选拔功能，精英化的教学模式，依然在不断无情的摧残着少年儿童幼小的心灵，学生心理疾病和跳楼等自杀现象媒体上层出不穷，如何以“健康第一”的理念使学生身心健康和谐的发展，本课题就试图通过对日本现阶段小学体育运动会举办的模式和项目的设置及比赛进行分析、研究和归纳，在实践的基础上从微观探讨，希望能对国内中小学学校体育运动会模式和项目设置、比赛，甚至是对素质教育下的新课程标准教育教学方法的优化、改进提供参考、借鉴。 2、研究对象与研究方法 本研究以日本阪南市8所小学体育运动会和苏州日本人学校09、10两年运动会为研究对象，重点对比、提炼两年两届的运动会秩序册项目设置和运动会开展的模式，并通过文献资料研究法、调查访问法和实地考察，对所得材料进行归纳整理和分析。 3、研究结果和讨论 3.1日本小学校运动会组织的基本状况 首先通过事前的排查摸底工作，有针对性的（主要是按体能、运动能力等因素）把全校学生（一直六年级学生）分成红、白两大组，然后按年级、年龄、生理、心理的特点设计项目，分组进行年级段全体人员的团体对抗赛，再以个人或小团体的累计积分决定此项团体赛的胜负，最后再计入总分。同时，在团体的比赛过程中还会穿插按年级、年龄、生理、心理的特点设计团体表演项目，展示各年级段学生的风采，并由此年级派代表介绍团演的项目。特别要提的是：全体学生都会不止一次在运动场上、在阳光下展示自己风姿，感悟体育的魅力、诠释他们运动的快乐。他们在比赛之前还会有“红白队声援战”的一个仪式，相当于中国的战前总动员，不但为自己的队擂鼓、挥旗、呐喊鼓舞，也会为对方方阵鼓劲。日本的运动会也不仅仅是属于全体学生的，他还属于全体在校学生的家长们，属于校长和老师们。在运动会召开日，他们还会邀请全体学生家长和企业家等社会各界人士现场观摩（相当于现在中国学校的对家长、社会开放日），观看自己孩子以及他们整个团体的表演。于是一家人会带着照相机、摄像机，带着精心准备的寿司饭浩浩荡荡地开往学校，团团围坐在比赛场地周围，兴致勃勃地为孩子呐喊助威，用相机摄下孩子们生龙活虎般的镜头。有的家长甚至还会把襁褓中的婴儿放在睡篮里拎来，蹒跚学步的婴幼儿带到场地上，可谓全家上阵，中午一家人或几家人围在一起享用早晨精心准备的午餐（寿司等），可见他们对学校运动会的重视程度。比赛到中途或最后，家长和校长、老师们常常会加入到比赛队伍中进行一些有趣的比赛，把场上气氛推向高潮。 3．2日本小学校运动会的基本模式 一、开幕式：1、宣布开幕。举行国旗、校旗升旗仪式 2、优胜旗、优胜杯返还仪式（就如一些大型赛事一样，上一届的冠军奖杯得主，本届参赛时要将奖杯返还赛事主委会一样。） 3、学校校长致辞 4、来宾讲话 5、PTA会长（家长会会长）讲话 6、儿童代表讲话（大概相当于学生代表宣誓） 7、全体唱运动会之歌 8、演技上的注意事项 二、比赛与展演 三、闭幕式 1、成绩公布 2、举行颁奖仪式：颁发优胜旗、优胜杯 3、运营委员长讲评 4、唱校歌 5、降国旗、校旗 6、闭会 3．3 运动会的项目设置 1、全校体操 2、红白队声援战 3、个人 中学100米跑 4、个人 一、二年级50米跑 5、团演 （队形的变化及身体和手连接的波浪） 三、四年级 6、个人 五、六年级100米跑 7、团演（动感十足的配乐徒手操） 一、二年级 8、团竞 （同舟共济——穿大板鞋走） 中学部 9、个人 70米跑 三、四年级 10、团竞 (多种项目的接力赛：骑独轮车、踩高跷、头顶棒转圈跑等) 全学年 11、团竞 红白对抗接力赛跑 （传接棒）五、六年级 下午 12、红白队声援战 13、团演 五、六年级 （1人、2人、3人、多人摆造型、叠罗汉） 14、团竞 一、二年级（看谁投得准） 15