浅谈多媒体融入初中英语教学的重要性.docVIP

浅谈多媒体融入初中英语教学的重要性 ? 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 ? 摘 要：教学模式的创新是中学任务型英语教学改革的核心，在中学英语课堂教学中灵活运用多媒体可以达到意想不到的教学效果。多媒体教学作为一种现代化教学模式的引入,促进中学英语教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语的实际应用能力。 ? 关键词：多媒体；英语教学；应用 ? 多媒体教学对中学英语教学有着非常重大的意义。二十一世纪是一个知识经济、信息时代。信息技术对教育、经济等很多领域都有着预想不到的意义。作为现代信息技术支柱之一的多媒体在教学中的应用更是越来越受到关注。 现今多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，逐步打破 “一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。本人总结了自己几年来在实施多媒体教学过程中的体会，来分析如何有效地把多媒体应用在初中英语课堂教学上。 一 多媒体运用于初中英语教学的意义 （一）有助于激发学生的学习兴趣 在教学中运用多媒体，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。多媒体教学方法以精美的课件为主，有利于学生的理解和接受，最大可能地满足了寓学于乐的要求，有利于激发学生的学习动机，可以充分调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。 （二）有利于增长学生的知识，拓展学生的英语思维能力 多媒体教学除了将课本知识制作成课件之外，还会加上背景资料图片，以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的人文社科知识;另外，所用课件通过图片、声音等可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识,又提高了自己的思维表达能力。 （三）多媒体教学有利于帮助学生获取与保持所掌握的知识。 实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%。他的另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流,用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。利用多媒体教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 （四）多媒体技术的应用有利于提高课堂教学效率。 英语课堂教学的最终目的，就是让学生在有限的45分钟内，尽可能多地掌握、运用本课的教学内容。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多地创设情境，为实施因材施教和分层教学提供了良好的条件，有助于提高课堂教学效率，巩固课堂教学效果。 二多媒体技术在初中英语教学中的具体应用 （一）单词学习 对于英语刚入门的初中生来说，最大的困难在于对单词的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用多媒体显示，通过色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教数字时，设置读音，让学生模仿、跟读。紧跟着出现数字动画，帮助学生记忆。 （二）语法学习 一般情况下，进行语法操练教学时，教师首先做一个示范练习，然后再让学生用所给的词进行替换练习。这种机械的操练比较枯燥，不能激发学生的兴趣，不利于学生的思维发展。但如果运用多媒体教学，就能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。 如：教现在完成时，先让学生看屏幕：一个妇女正在挤牛奶，然后边问边答边解释。“What is the woman doing? She is milking a cow. She is getting milk from a cow. I have not milked a cow. I have never milked a cow. Have you ever milked a cow?”帮助学生回答“Yes, I have, but only once. / No, I havent. / No, never.”并同时打出句型“Have you ever done anything? Has he ever done anything?”及其答语，接着替换操练，先打出动词词组及相应的动画画面。在学生操练前，先询问该动词的过去式和过去分词，并打在画面上，让学生反复朗读，然后点击鼠