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网络环境下小学英语作业形式的初探 【摘要】 作业形式的改革体现了新课标的落实和评价制度的完善，它将更加促使学生的个性化发展和能力的增强。作业的形式应该是多样的、有创造性和针对性的。英语作业是英语课堂教学的补充和延伸，但目前小学英语作业却给学生带来了负面影响和弊端，随着新课程改革的深入，作业的形式与内容也在发生变化，运用网络信息化设计作业，能够很好的激发学生积极学习英语，提升自身能力和素养。 【关键词】小学英语 作业 设计 评价 国家《英语课程标准》指出： 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。随着信息技术的迅猛发展，各领域亦不断发展创新。以前的粉笔加黑板的课堂教学手段已经被丰富多彩、形象生动的多媒体取而代之，丰富的信息资源能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，更能激起学生的学习兴趣。那课后作业形式的改革，则体现了新课标的落实和评价制度的完善，它将更加促使学生的个性化发展和能力的增强。英语作业是英语课堂教学的补充和延伸，但目前小学英语作业却给学生带来了负面影响和弊端，随着新课程改革的深入，作业的形式与内容也在发生变化，运用网络信息化设计作业，能够很好的激发学生积极学习英语，提升自身能力和素养。 一、问题的提出 首先低段英语现状分析，对于刚进校园的低年级的小学生来说，他们在学习英语心理和生理上有很多优势：短时记忆力强、好奇心重、模仿力强、表现欲强、不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；而且低年级儿童由于接触母语的时间较短，其口型、舌位还没有形成习惯定形，尽早进行英语训练，容易学到纯正地道的英语语言、语调。那么如何让低年级学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生初步的听说能力，良好的语言，语流，语感，为今后正规使用课本为主的学习阶段打下基础，这就需要我们低年级的英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，而且要有“创意”的设计作业和评价方式，让他们快快乐乐地学英语。 二、作业的涵义 “作”就是创作，本身有“鼓励”、“进行”的意思，“业”是古代册大版，即篇卷，也是一种工作或学习的过程。所以，“作业”就具有“创造性的学习过程”或“创造性的工作”的本质。它的作用除了巩固学生在课堂上学到的知识、训练运用能力以外，还能检查教师的教学效果，有效地指导学生富有创造性地学习，真正体现学生主体性的发展。 三、针对现状，设计有“创意”性的英语作业形式。 因为学生是学习的主体，所以无论在课堂内还是课堂外，都应以学生的主动要求发展为出发点。课堂教学是实施素质教育的主阵地，能否落实抓好课堂教学将直接影响学生的发展。但是《英语课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。目前，英语课堂已初步形成师生互动，学生积极参与，生动活泼的、和谐的课堂气氛。但是课堂上40分钟毕竟是太有限了，如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能让学生巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语。 笔者在以往的教学实践中发现，现在小学英语作业的布置和相应的评价都存在很大的缺陷：作业内容枯燥，缺乏系统性，“一背”、“二抄”、“三练习”，没有创新，学生往往没有收获。由于英语教师任教的班级比较多，课务繁重，所以作业评价方式方法单一，提不起学生的兴趣。因此，有“创意”性的作业设计，容易让学生感兴趣，提高学习英语的效率。在英语教学中，笔者探究了几种行之有效的作业设计方式。 （一）、网络环境下学生作业体现自主性、探究性、合作性 在基于网络的探索性小学生英语学习下，对于网络作业的设计：由老师提出一些适合由小学生来解决的问题，与此同时提供大量的、与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅，并通过网络向学生发布，老师对学生学习过程中的疑难问题给以适当的启发或提示，这种学习策略彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，从而有效地激发学生的学习兴趣和思维创造性。网络本身就是一个真实的多媒体世界。网络英语教学使学生们进入到自然真切的情景中进行身临其境的英语探究性学习，而且学习效果可以获得即时反馈。 如教学《Animals》一课，是在网络教室中进行完成的。该课主要是培养学习英语的兴趣、认知能力和运用语言的能力。学会有关动物的单词和句型、熟悉用搜索引擎查找动物卡片、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物的人文精神。在课堂上的练习中，教师为学生提供精心选择的网址，让学生上因特网查找自己喜爱的小动物们的卡片，这一活动小朋友很活跃，都通过网络找到了很多可爱的动物形象，小朋友学会用英语说出它们的名字，有：tiger, monkey, rabbit等等。甚至有的小朋友会说出I like monkeys.作简单的情