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请你根据最近的重点时事自主选择一个区域或国家，从这个区域（国家）最突出的区域特征要素出发，由这一要素的介绍展开，设计一个介绍这一区域（国家）自然人文地理概况的教学案例。 教学案例：《东南亚》 教学目标及重点难点： 教学目标： 知识与能力目标： 1. 知道东南亚地理位置的重要性 2. 理解东南亚的两种热带气候对农业生产的影响 3. 知道东南亚主要农作物的分布 过程与方法目标： 1. 对照东南亚地形图，能熟练说出东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要位置 2. 能能过读图说出东南亚主要农作物的分布。 情感态度与价值观目标： 1. 继续培养学生学习地理的兴趣 2. 了解华人华侨对东南亚国家的建设，增强学生的民族自豪感。 教学重点：东南亚“十字路口”的重要地理位置以及在热带气候条件下农作物的分布 教学难点：东南亚的气候与农业生产的关系 教学突破：让学生动手画出经过“马六甲海峡”的一些海上航运路线，突出马六甲海峡是东南亚即“十字路口”的咽喉。 教具准备：课件、白板 教学方法：启发式教学、提问—分析问题—得出结论 先请大家看几张图片（《泰窘》以及其它国家旅游照片。结合菲律宾的时事热点。 (师说)这些景点大家有没有见过,知道它们是哪些国家的景点吗? (学生) 新加坡,柬埔寨； （师说）对，这些分别是新加坡，马来西亚，泰国的景点，我们简称新马泰。这个名称我们在电视节目上常常听到，是旅游的代名词。今天我们就带领大家走进新马泰。 （导）新马泰在中国的什么方位，又在亚洲的什么方位？ （学生）新马泰位于中国的东方，在亚洲的东南部 （师）我们学过亚洲的六个分区了，那么亚洲的东南部我们称它为什么分区？ （学生）东南亚 （导）这节课我们一起去东南亚，首先得看一看东南亚的自然环境。 （承转）我们上节课学习了日本的有关情况，我们知道日本的石油资源是从西亚进口的，如果现在有一艘货轮要从西亚的波斯湾沿岸运石油到日本，请你找出一条最佳的海运路线。 （学生）船从波斯湾出发，经过红海，穿过苏伊士运河，经过地中海，沿欧洲北上，绕过北冰洋再穿过白令海峡，最终到达日本。 或者从波斯湾出发经过印度洋到南半球，绕过澳大利亚，到达日本。 （师）同学们都勇于设想啊！但是这两条路线有可行性不高。绕的路太远，运费太高。 有没有近一些的路线呢？ 大家看马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间有一个看起来比较窄的海峡，我们把它叫做马六甲海峡。从波斯湾经过印度洋，再绕过马六甲海峡，就能比较近地到达日本了。 （总结）马六甲海峡的地位举足轻重。它是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之路，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。为此，日本人称之为“海上生命线”。位于马来半岛南端的新加坡，扼守着马六甲海峡的出口处，又地处东南亚的区域中心，地理位置具有特殊的重要性，一向被称为“东方十字路口”。长期以来，该国在此基础上形成了以转口贸易和港口业务为主体的独特经济类型，成为地理位置影响经济地理特征的一个生动的例证。 (师)马六甲海峡这里我们可以称为东方十字路口,其实我们再放大一点地图来看,马六甲所在的东南亚本身就是一个十字路口。请同学们自己在图上找出大十字。 （师）大家看一看东南亚处在两个大洲和两个大洋之间，观察并说出两个大洲和两个大洋的名称。 （学生）东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋和印度洋之间。 （师）如果我们把亚洲与大洋洲，太平洋和印度洋连接起来，像不像一个十字？ （学生）像。 （师）分析一个国家或者一个地区首先得从它的什么入手？ （学生）地理位置 （师）请看东南亚的地图，说出东南亚的位置。 （师）因此，我们把东南亚称为“十字路口” 以上所说的是东南亚在世界的海陆位置，还要看看它的纬度位置 （师）东南亚的纬度范围大概是从10。S—25。N 。从纬度可以看出，东南亚地区处在一个什么样的温度带呢？ （学生）热带 （教师）东南亚是由中南半岛和马来群岛两部分组成的，而这两部分又由很多国家组成，请同学们在东南亚的政区图上找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚和文莱。 是否有同学去过以上这些国家，如果去过，请对这些国家的最突出的区域地理特点告诉我们大家。（提示这些学生将地理融合到生活实例中） （学生展示）我去过……那里最突出的区域特点是……我觉得地理和生活中的…..联系起来了。 （师）非常好，那么其他没去过这些国家的同学就得来读读图，说出哪些国家与中国相邻，哪个国家是内陆国，哪些国家是临海国，哪些国家是岛国？ （学生回答） （教师总结）在这些国家中，越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸位于中南半岛，而新加坡、菲律宾、印度尼西亚和文莱位于马来群岛。中南半岛的国家除了泰国，其它都与中国接壤。其中唯一