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通过学习“学情分析与小学数学教学”课程，在写教学设计时，我从以下几个方面去考虑学情分析的内容。 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 一、关注学生的兴趣爱好，立足于学生的实际设计教案。 不同的学生有不同的爱好，根据学生学生的心理特点和教材内容，创设各种教学情景以满足学生爱动好玩的心理，从而产生一种愉快的学习氛围。使学生在玩儿中学得新知。合理的设计教案，使不同层级的学生得到不同的发展，同一年级的学生，在智力发展，只是接受能力，思维能力等方面也存在一定的差距。为发展水平参差不起的学生同时授课时，应对其开展有难有易，有深有浅的层次教育，使每个学生的知识都有所增长，能力有所增强。优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生能消化。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。例如我在教案设计时，基本每次都会设计不同梯度的练习让不同的学生进行练习，基本上照顾到方方面面的学生。 二、学生年龄特点分析 包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。 还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 三、教学设计应注重与生活联系。学完新知识后，让学生到生活中去寻找其实际背景，以开拓学生思维，培养学生生活问题数学化的能力。体验都用数学解决现实生活问题的成功和快乐。 四、教学设计应关注学生的评价。对学生的评价不应只限于学生的知识掌握情况，更重要的是看学生在学习过程中的情感、态度和的反方面的能力的发展情况，以便提高学习效率，增强研究探索能力。 五、注重学情分析的全面性。要注重全面性的发展，就要注意对学生起点能力的分析。起点能力是指在学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平，它是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。学生起点能力分析的主要内容应包括了解学生的认知基础、接受水平、学习能力及思维规律等。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与 ??? 总之，“以人为本”，凸显“以学生为中心”，结合学生的需要进行教学设计，给学生一个快乐的学习空间，相信数学课堂也会显示出勃然于体内，飘然于形外的生机与活力。 本文档对您参考价值不大? 百万文档，终有你所需！ 文档搜索引擎：/search/ 如您认为此文档对您有较大帮助，期待您能在微薄、博客、网站和论坛等网页宣传本站链接。 链接网址： 链接名称：中文word文档库 /seach/ 百万文档免注册免积分直接下载: -中文word文档库