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数学教学中学生创新能力的培养.2.doc
数学教学中学生创新能力的培养
万 桂 梅
当前，在新课改目标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个性差异，把学生看作是发展中的人，可发展中的人，人人都有创造的潜能。
一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。
新课标指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”这就要求教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想和自我价值的实现。教师要针对教学内容，设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生都应成为教学的主体。在一节课的开始，教师若能善于结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，从而激发学生的学习动机，使他们积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。比如在“一元一次方程与实际问题”中，这样创设情境：两大购物中心和百货为迎接五一，都进行促销活动，其中是全场物品打六折销售；百货是买两百送一百的，请问在标价一样的情况下，到哪家购物更合算？?这问题一出，许多学生觉得这与自己密切相关，于是都会主动地思考，然后解决问题。可见一个好的情境，能使学生在不经意间学到有用的数学，从而有效地激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维、主动求知，不断地尝试探究解决新问题。?
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