高中英语语法教学的一点体会.docVIP

高中英语语法教学的一点体会 费华萍 在高中英语教学中，如何让学生掌握一定的语法，是高中英语教学的任务之一。英国著名的语言家威尔金斯（Wilkins，1972）说过，“without grammar little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”(没有语法就不能很好地表达,而没有词汇什么也不能表达。) 但就我们目前的英语学习环境而言，想要学好英语，必须掌握其基础语法知识。因此，在以学生为主体的英语教学中，教师要改变传统的教学观念，设计真实的语法情境，让学生在运用、交际的交互式中学习语法，促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的发展。我采用了一下几种教学方法。 一．创设真实情景，增强语法学习的生动性 情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有直观形象的教学手段，创设的一个真实生动的情景。这样子不但可以有效的避免语法教学的枯燥性和单一性，而且也可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。 例如：在讲述虚拟语气时，首先教师口头造一句子：If I were a bird, I would fly In the sky.(假如我是一只小鸟，我就能在天空中飞翔。)此时学生会好奇：主语是I，be动词却是were，通常情况下是用am或者是was，会不会弄错了呢。这样子就把学生的好奇心和学习积极性调动起来了。课堂气氛也非常活跃。 教师根据所教语法项目的这个交际功能，去创设运用这个语法项目的情景 ，将语法教学与听、说、读、写活动结合起来，将语法知识的学习综合技能培训结合起来。比如说，教师可提出下列三个话题，供学生围绕话题根据语法结构来设计对话、语境： If you became the head of the United Nations, what would you do first? If you were the mayor of our city, what changes would make? If you could travel anywhere, where would you go and what would you do ? 这种教学方法符合新教材教学特点，有利于学生观察、思维、分析、综合能力的培养，有利于学生的探讨研究学习和自主学习能力的提高。同时，它要求教师增加自身的知识，进行充分的备课、思考怎样教好学生，让学生在情景英语中自然的使用语法。 二、设计游戏活动，增强语法学习的趣味性 游戏活动可以激发学生的课堂意识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学更加生动有趣。 1、在歌谣中学习语法。 在优美的歌曲中找出歌词中包含的语法现象的句子：在哼唱中记住该句子和语法运用规律。让学生心情愉悦地感受语法，避免了单纯的说教和被动的接受。比如，“AN ANGEL ”这首歌，就是一个复习虚拟语气的很好利用。 2、在故事中学习语法 故事可以让枯燥无味的语法课堂教学变得灵活、生动。例如，在讲解一般过去时态时，我们可以让同学先复述白雪公主的故事，然后引出时态：Long long ago, there lived a girl named The Snow-white . 同学们听的津津有味，不但从中掌握了一般过去时的用法，而且提高了他们英语表达能力及学习积极性。 三、设计任务型活动，增强语法学习的交际性 在语法教学中，教师有必要通过任务型教学来巩固语法教学项目，让学生在课堂上完成任务来进行。这种任务可以是填空练习、英汉互译、造句练习、做游戏等活动。通过这些活动来训练学生的口头表达能力以及快速反应能力，同时也加深了对所学语法现象的记忆。 例如 ，教学一版将来时态 be going to 和will时 ， 教师设计如下任务型调查活动：明天是星期天，你要做什么？圣诞节将至，你打算给你的父母和朋友买什么礼物？学生在调查中，理解了一般将来时态表达的意义，练习了所学句型，还培养了学生综合运用语言的能力。 四、运用观察、总结、归纳法，增强法学习的完整性 学生通过观察，然后总结和归纳语法的规律，有利于他们的知识系统化，这样就会促进学生口头表达和笔头表达的准确性。如我在教语法一致原则时，先列出两组句子让学生观察，“Our group are all going to visit the chimps in the forest . Our group includes six boys and five girls ”,学生通过观察后会发现虽主语同是our group。而前者用了复数，后者用了单数。为了加强学生的理解，再给了一组句子 ，“The family is very big. The family are early rise