2011届高三地理专题预测试试题14.docVIP

【地理】高考预测试题（1）·大纲解读 研究考试大纲，明确复习目标，优化复习方法2011年大纲及考试说明和2010年的相比较，考试能力要求和考点均没有变化但在选考部分内容中，2010年的考试说明为对《普通高中地理课程标准(实验)》选修课程内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定，今年则明确给出了选考部分的内容与要求，使考生更加明确了选考部分应掌握的知识要点，为备考复习指明了方向。主干知识一直是高考命题的基本要点《考试大纲》《考试说明》中考试范围设定的内容，都是高考命题的范围，但一些学科内最基本、最重要、最常见的主干知识，则是考查的重点。例如地理计算、天气与气候多年来一直都是高考命题的重头戏，且图像的新颖性、创新性进一步增加。这些主干知识今后还会考到。主干知识能力考查的侧重点年年都有所变化在《考试大纲》《考试说明》的基本要求范围内，围绕不同的具体考核目标和要求，选择了教材之外的新材料，创设新情境，并提出新问题。这些题目折射出了一种很强的以能力测试为主导，命题不拘泥于不同版本教科书的具体表述，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”的新特点、新气象这些题目还都具有密切联系社会生活的特点，具有浓郁的生活气息时代气息。如全球气候变暖、低碳经济、沙尘暴、能源问题；北极科考、等。体现时代性特征还将是地理高考试题的永恒要求。重视对学科主干知识的考查对学科主干知识的考查是年来高考文综地理试题的主旋律。试题体现了对地理基础性知识、地理基本原理性知识等学科主干知识的考查，这些知识始终是地理学习和应用的前提。考查的主干知识主要有以下方面：地球运动的意义(时间计算、昼夜长短变化规律进和计算、正午太阳高度变化规律和计算)、气候、水循环、洋流、地表形态变化的内外力因素、区位因素分析(农业、工业、城市、交通)、自然资源与自然灾害、地理环境的整体性和差异性、人地关系(人口增长、资源利用、环境保护、可持续发展)。突出对地理学科基本能力的考查地理试题以能力测试为主导，突出了能力立意的指导思想试题很少涉及对地理知识记忆方面的直接考查，阅读图表和文字表述材料，提取有效信息进行科学、合理的判断可以说是解决每一道试题的关键，都充分体现了对考生提取有效信息综合分析问题能力的考查。以经纬网和等值线(等高线、等温线、等压线、等降水量线等)为载体的空间定位能力考查及热点区域地理特征分析与表述，以及解决生活现实中问题2011年考题将会更加突出空间分析，强化综合思维新课程标准的考试目标和要求，不仅表达形式简明扼要，更强调对学生思维过程的考核，即体现审题、发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的路径，进行推理、判断、分析、综合、比较等，说明问题和表达结论等一系列的思维过程。 图像系统仍然是高考问题的呈现载体近几年来，地理试题中各类图像的数量不地增加，形态持续创新。如2010年山东文综卷地理部分共使用图像9幅，重庆文综卷地理试题使用图像9幅，福建文综卷地理部分使用图像16幅，全国文综Ⅰ用图表6幅，全国文综Ⅱ用图表6幅，浙江文综地理试题用图16幅，江苏省浙江文综地理试题用图22幅。新课标全国文综卷9幅。而且几乎没有一幅直接出自课本，都是原创或改编图，承载的内容也是最新的，具有鲜活的时代气息。图像系统的考查要求进一步提高，由原来的重点考查分布提高到区域判定能力和读图能力析图能力的考查，尤其是对新颖图像或局部区域地图的准确定位能力，有效提炼相关信息的能力，对地理信息的“解图”或者图解能力等。图表中蕴藏着丰富的地理信息，它们从多个角度考查学生的图上判读能力、空间思维能力；各类地图、图表的呈现，不仅增加了试题的灵活性，也有利于对学科基础知识和能力的考查，特别是有利于对学生区域位置的空间定位，以及对数量关系和时间变化规律的分析考查。学科特点还会是高考命题的不变追求注重学生在现实生活的背景中学习知识，引领他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，强调和尊重经验事实对科学理论的检验，强调科学、技术与社会的相互联系，这是课改倡导的基本理念。追求探究性和开放性，也是近年来高考命题中力图体现的重要目标。因此今年的试题将会更多地反映地理学要阐明的基本思想。例如： ——自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律； ——人类从事各种活动，都应该协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲究环境伦理道德； ——地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应该因地制宜； ——区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。另外需要综合地看待问题：把环境-社会系统或自然-人文现象联系起来。把高考参透了：高考考题是，上谈天、下说地、中解人生（存、产、活），核心是天地人和人地关系的一个理性思维能力。 5．现实问题继续是高考问题的切入通道今后的地理试题将更加鲜活生动，旨在提醒我们关