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D44 教育十年行业展望 刘煜炎 从教授到中学校长，做影响人的教育 ■ 领军人物 刘煜炎 康福外国语学校 校长，康福国际教育文 化交流（北京）中心董 事长，资深AP/A-Lev- el/Sat/TOEFL 等英美 国际课程教育领域的 顶尖专家，是国内最早 提倡并亲自实践剑桥 “导师制”个性化教育 的民办教育家之一。 从2003年回国创业至 今，帮助百余位中国学 生圆梦世界顶尖名校， 是中国最早从事国际 课程教育以及提出“名 校留学”的海归博士。 为教育“己欲达，而先达人” 新京报：你留学剑桥，后又 的挑选、课程设置、教学评价等， 教育理想是这样的：学生在学 刘煜炎：一个好的老师就是 在高校做博士生导师，为何最终 能将我的教育理念付诸实施，真 校学习的时候，老师的所有训 能够让学生思考，对于实际教 选择扎根在基础教育领域？ 正做影响人的教育。于是我从 练都是想让孩子把大脑开发到 学，学校会给老师提供各种提升 刘煜炎：在25岁前其实我 一个大学教授变成了中学校 高度的创造当中去，他们能够 水平的机会，包括上岗前培训、 一直不喜欢当老师。1991年去 长。刚到中学时，给自己的定位 适应未来的脑力劳动，创造性 国内国外培训、听课等等。此 剑桥大学读博士。当时因生活 是当管理者，但后来发现没有教 的脑力劳动。我们还要采取有 外，我们要求老师必须是8种角 所迫，在学校当助教，开始找到 课的实践，所谓的教育理念在实 效的新的模式，新模式的核心 色合而为一。首先，老师得是教 教书的自信和乐趣，而且发现诺 际落实时毫无用处，老师并不信 是利他精神，让他们能承担伟 练或导演，而不是教书匠或只知 贝尔奖得主居然还会主动去中 任你，认为我提出的高能高分只 大的社会责任。我把孔子的话 道讲课的讲师。第二，老师得是 展 望 学讲课。所以，我在那之后重新 是乌托邦，他们甚至说有本事你 变了一下来讲，利他就是“己欲 学生的人生导师。第三，老师是 开始感受到教育的重要性，意识 教给我看看。于是，我又从中学 达，而先达人”。 学生的父母，对孩子既严又爱， 目前读国际 到科研的目的不是发几篇论文， 校长变成了物理老师、数学老 新京报：那你又是如何把这 在孩子犯错、出现问题时不离不 高中的人数每年 做几个发明；不是做出创新成 师，有时还客串英文老师。 些教育理念落实到现实教学过 弃。第四，老师是学生的兄弟， 果，而是创新能力的培养。我回 新京报：在这么多年从事基 程中去呢？ 给学生起到模范带头作用，同时 上涨20%左右， 国做科研，带了4届博士，却发 础教育的过程中，你秉承的是怎 刘煜炎：我们在课堂上，强 对学生又能做到平等对待。第 而项目则以每年 现博士的质量越来越差，因为他 样的教育理念？ 调思维和学生自主学习的探究， 五，老师是朋友，能够理解、支持 翻一倍的比例涌 们学习的出发点不对，跟着我更 刘煜炎：教育目的是育人， 我们也给老师有这样的知识要 学生。第六，老师是粉丝，欣赏、 现 。预计 2-3 多是为了发文章、出成果、拿文 知识是育人的载体；学习的真 求，在我的课堂上，我经常与学 鼓励学生的每个微小进步或成 年后会决出胜 凭，我的能力并不足以改变这一 正目的是修正自己，发展并完 生进行对话，引领他们思考和创 绩。第七，老师是学生遭遇挑战 现状。 善思维模式——思维模式具有 造，是学生和学生之间的思考， 时可以信赖的肩膀。第八，老师 负。好的学校发 后来，我想要培养学生的创 创造性，具有严谨的逻辑推理 达到学习知识的目的。 是