数据集中趋势及离散分析总结性讲义.docVIP

一对一八年级数学教师辅导讲义 学员编号： 年 级：八年级 课时数：1 学员姓名： 辅导科目： 数学 学科教师： 张老师 课 题 数据的集中趋势和离散程度总结 授课时间： 2014.6.1 备课时间：2014.5.29 教学目标 1、理解平均数和加权平均数的意义，会计算一组已知数据的加权平均数． 2、理解加权平均数中权的意义，会计算k个数的加权平均数． 3、理解中位数的概念，会求一组已知数据的中位数． 4、理解众数的概念，会求一组已知数据的众数． 5、了解并体会平均数、中位数、众数在实际问题中所代表的实际意义及其不足之处． 教学内容 回顾与思考 一、统计的一般过程 1、平均数与加权平均数 　　　说明：2、中位数 　理解中位数的概念应注意以下几点： 　3、众数 　一组数据中，出现次数最多的数据就是这组数据的众数．一组数据中的众数可能有一个，也可能不止一个． 4、平均数、中位数和众数的异同 　　平均数的计算要用到所有的数据，它能够充分利用数据提供的信息，因此在现实生活中较为常用．但它受极端值的影响较大． 当一组数据中某些数据多次重复出现时，众数往往是人们关注的一个量，它不受极端值的影响，这是它的一个优势． 中位数只需要少量计算，不受极端值的影响，在有些情况下这是一个优点． 平均数、中位数和众数都是描述一组数据集中趋势的量，一组数据的平均数和中位数只有一个，而众数可能有几个，它们各有自己的特点，能够从不同角度提供信息，在实际应用中，需要分析具体情况，选择适当的量来代表． 平均数、中位数、众数的比较表： 平均数 中位数 众数 计算时要用到所有的数据；容易受组中极端值的影响． 计算时只需要中间的数据；不受极端值的影响． 简单明了，取频数最多的数据；不受极端值影响． 、典型例题剖析 例1、 例2、 点评：从本例应体会到“权”的差异对结果的影响，认识到“权”的重要性，从中也认识到算术平均数与加权平均数的区别． 例4、一组参加驾驶执照初试考生所犯错误的数目记录如下：求这组应考司机所犯错误的数目的中位数和众数． 所犯错误的数目 2 3 4 5 6 7 8 9 10 人数 1 0 2 3 2 4 6 5 1 点评：表中两栏都是“数据”，但题目要求的是应考司机所犯错误数据的中位数和众数，这就存在审题的问题了：什么是要研究的数据；另外，这组数据较多，若一一排列很麻烦，也没有必要，故只需抓住中间的那一个或两个数据． 、例6、某商贸公司有10名销售员．去年完成的销售情况如下表： 销售额 万元/单位 3 4 5 6 7 8 10 销售员人数 人/单位 1 3 2 1 1 1 1 例7、某足球队对运动员进行射点球成绩测试，每人每天射点球5次，在10天中，运动员大刚的进球个数分别是： 5 4 5 3 3 5 2 5 3 5 （1）求大刚进球个数的平均数； （2）求大刚进球个数的方差. （3）求大刚进球个数的标准差. 例8.八年级一班10 名同学参加用电脑绘图测试，成绩如下（满分30 分）: 这10 名同学测试成绩的标准差是多少（精确到0 . 1 分）? 例9、.甲、乙两台编织机同时编织同种品牌的毛衣，在5 天中，两台编织机每天编织的合格产品数量如下（单位：件）:  甲：10 8 7 7 8  乙： 9 8 7 7 9 在这5 天中，哪台编织机每天编织的合格产品的数量较稳定？ 中考解析 测试项目 测试成绩 面试 90 95 综合知识测试 85 80 例1、 2008年青岛 某市广播电视局欲招聘播音员一名，对两名候选人进行了两项素质测试，两人的两项测试成绩如下表所示．根据实际需要，广播电视局将面试、综合知识测试的得分按的比例计算两人的总成绩，那么（填或）将被录用． 点评：本题考查和知识点为加权平均数． 例2、（2008年成都）一交通管理人员星期天在市中心的某十字路口，对闯红灯的人次进行统计，根据上午7∶00～12∶00中各时间段（以1小时为一个时间段）闯红灯的人次，制作了如图所示的条形统计图，则各时间段闯红灯人次的众数和中位数分别为（　） 　　A．15，15　　　　　　　B．10，15 　　C．15，20　　　　　　　D．10，20 例3、（2008年陕西）在“爱的奉献”抗震救灾大型募捐活动中，文艺工作者积极向灾区捐款．其中8位工作者的捐款分别是5万，10万，10万，10万，20万，20万，50万，100万．这组数据的众数和中位数分别