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教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 了解部分：单词：advantage(优点), disadvantage（缺点）； 本课主要介绍了机器人的用途及优、缺点, １多媒体演示 ２图片展示 本课主要介绍了机器人的用途及优、缺点,进而学习be sure结构的用法。 １对学生依次进行听说读写译等的检测， ２欣赏审美， 讲解－演示－讨论 讲解－演示－概括 学会机器人的用途及优、缺点, 8分钟 自制多媒体课件 自制图片 I’m sure robots can do some work faster 学习be sure结构的用法。 １多媒体演示 ２图片展示 本课主要介绍了机器人的用途及优、缺点,进而学习be sure结构的用法。 １呈现过程形成表象 ２欣赏审美， 讲解－演示－讨论 讲解－演示－举例 学会be sure结构的用法。 8分钟 自制多媒体课件 自制图片 辨析take the place of与instead of 辨析take the place of与instead of的用法 １多媒体演示 ２图片展示 难点：辨析take the place of与instead of及in与after的用法 １呈现过程形成表象 讲解－演示－概括 学会take the place of与instead of的用法 10分钟 自制多媒体课件 自制图片 教学活动设计 一、课题：仁爱版八年级英语上册Section A, Topic 2, Unit 4 What can robots do for us? 二、课型：本话题的新课教学 三、教材分析： 本课主要介绍了机器人的用途及优、缺点,进而学习be sure结构的用法。内容紧紧围绕当代科技最流行的话题——机器人展开，是学生比较感兴趣的话题，容易引发学习热情。 四、教学目标： （一） 知识与技能 1. 知识目标： A. 了解部分：单词：advantage(优点), disadvantage（缺点）； B. 理解部分：本课有关机器人的话题； C. 掌握部分： （1）单词：robot, scientist, appear, situation, repair, machine, truck, mend； （2）词组：take the place of, instead of, repair machines, mend roads, save people in danger, work without pay, in 20 years； （3）句型：I’m sure robots can do some work faster and better than humans. ---Are you sure…? ---Yes, I’m sure. /No, I’m not sure. 2. 技能目标： 通过本文的学习能理解描述机器人的对话并回答问题，能用英语陈述机器人的优、缺点并用简单的英语谈论机器人，培养实际运用语言的能力。 （二）过程与方法 1. 听、说、读、写的诊断与导练； 2. 语言功能和结构的实践与感悟； 3. 小组自主、合作、探究学习。 （三）情感态度与价值观 通过本课对机器人的学习，培养学生对当代科技的兴趣，引导他们树立积极向上、勇于探索的精神；通过课堂上各种英语语言实践活动以及小组合作互助的学习方式，营造平等、民主、和谐的课堂氛围，使学生在宽松的气氛中学习英语，体验成功和乐趣，从而提高学生学习英语的兴趣和信心。 五、教学重难点： 1. 重点：（1）有关机器人的优、缺点； （2） be sure结构的用法。 2. 难点：辨析take the place of与instead of及in与after的用法。 六、学情分析： 1．八年级学生出现两级分化现象，有些学生英语基础较薄弱，应加强小组合作、探究学习，让好生来帮助学困生，让学生来带动学生。 2．“课堂三导教学”培养了学生自主学习的能力，学生已基本养成课前自学、课后复习巩固的学习习惯，但仍需不断巩固，教师的引导还是必不可少的。 七、教学方法： 以“课堂三导教学”为指导思想，以指导预习点拨点评练习巩固评议总结课时安排：1课时教学步骤 学生活动 教师活动 Step 1 导学目标 （指导预习. 小组成员代表（中下生优先）汇报课前预习完成的《学生学习活动材料》中的【导学目标】部分完成情况。 2. 交流、更正答案。 3. 朗读多媒体上呈现的本节课的教学目标（知识目标）。 1. 介绍本课课题。 2. 检查《学生学习活