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多元评价在小班化英语教学中的运用 Brief: A decisive link of the education reform is the reformation of evaluation,?and the diversification of is the most important method in small-classteaching and learning. According to the analyzing the character of the diversification of evaluate form of which the procedures of operation in detail, the article introduces the usage and practice of the diversificative evaluation, stage evaluation and final evaluation, for the sake of appraising the abilities of application in language and the procedure of development, as well as the result of English study more? scientifically, overall and objectively. [摘要]评价的改革是教育改革的一个关键性环节,实施多元化评价是小班化教学中最重要的教学手段。本文根据对多元评价特点的分析，通过详细地记录多元评价在小班化教学中具体操作过程，介绍了形成性评价、阶段性评价、终结性相结合的评价方法在教学中的应用与实施，以达到更科学、更全面、更客观地评价学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果的目的。Key words : teaching and learning? in small-class? ?the diversificative evaluation??? the evaluate form? [关键词]? 小班化教学? 多元评价? 评价方式??英语课程标准中的“评价建议”中强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异。评价方式更多地采取诸如观察面谈，调查，作品展示，项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生现状、潜力和发展趋势。l?、多元评价多元评价是一个整体的概念、不仅是教师对学生或是学生对教师的评价，也是学生对自己、学生对学生、家长对学生、家长对教师等诸方面的评价。多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。它的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，也为学生个人提供有益的反馈。多元评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。 (l)多元评价的特点评价主体的多元化学生是学习的主体，也是评价的主体。无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。多元评价就是通过评价促使全体学生全面发展，承认学生发展水平的个体差异，对他们的知识，智力、情感因素等进行全方位的评价。多元评价使学生由被动受评者变为主动参与者，多元评价变单一的教师评价为教师评价学生自评和学生互评相结合。多元评价，充分体现了以人为本和以学生为主体的全新教育理念。评价内容的全面性和科学性多元评价所覆盖的内容是多方面的。如评价学习条件方面，可以评价小学生学前的语言学习经验、教师教学能力、师生关系、课堂环境、家庭背景等；在评价学习过程时，可以评价课堂活动形式、学生参与教学活动的积极性、学生的学习方法、努力程度、学生合作、教师教学方式、教学进度、教材内容、学习任务、智能水平、情感过程等等；还可以对教学成效进行评价等。因此多元评价有助于小学生听、说、读、写各项技能的平衡发展，多元评价不仅注重对学生认知能力的评价，还重视对学生情感、兴趣及策略的评价，因此它为小学生提供的学习信息是全方位、多层次、综合性的评价。评价方法的多样性和灵活性多元评价的方法是多种多样的，评价角度也是多面化的。它要求教师要善于结合不同学习的内容、根据学生的个性差异，采用多角度、多层次的评价方法。评价灵活性的要求也是多方面的，不仅包括评价内容、评价对象等，可以采用以形成性评价为主