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教学内容?第五单元：?混合运算? 第一课时：同级运算教学目标?1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点?　　掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点?知道混合运算的运算顺序。?教学准备?主题图、PPT课件教学方法?启发式教学?教学过程?教学预设?设计意图?二次备课?复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。16＋9＋8＝? 32－10－6＝ 25＋20－10＝? 48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式????????? 综合算式53－24＝29??????? 53－24＋38＝67?? 29＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的?运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式53－24＋38?=29＋38?=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊? （四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝????? 15÷3×5＝?问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的? 三、巩固练习（一）计算 问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 问题：1. 谁读懂题目的意思了？?2. 第2题哪错了??3. 第3题哪错了??4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。 ?　　板书设计?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同级运算 课后反思? 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂?数学 学科教案??????????????????????????? 主备人：?????????教学内容?第五单元：?混合运算? 第二课时? 乘除法和加减混合运算教学目标?1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。?2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点?　　正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点?理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学准备?主题图、PPT课件教学方法?启发式教学?学过程?教学预设?设计意图?二次备课?一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。?12＋4＋30＝? 2×4×7＝? 6÷3×2＝?? 15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有??????乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？?2.根据这幅图我们能提出什么问题？3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？二、探究新知（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式???????? 综合算式?????????? 综合算式4×3＝12????12＋7＝19追问：这是谁列的？追问1：这道题我们先算什么？? 再算什么??追问2 ：为什么先算4×3？说说是怎么想的。（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序????? 问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2. 加这个小括号什么意思？3. 不加这个小括号先算谁？?4. 这个小括号该加吗???5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加