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一：认真学习“设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法”课程中专题一 “设计·应用”的学习目标，结合自己教学实践，谈你对“设计·应用”学习领域学习目标的深入理解。 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 答：“设计·应用”学习领域的课程特质:此学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。形式多样，内容繁多，可操作性强，需要一定的绘制技能。在课堂教学上，要结合欣赏来讲述概念、原理、法则，直观演示方法，引导设计思维，指导操作。整个小学美术课程学习把造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索这几个领域贯穿整个美术学习过程。我的理解是： 第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。这是通过知识与技能方面的学习所应达到的目标。设计活动是将设计思想和创意物化的过程，这一过程的进行必然需要相关的知识和技法，但知识与技能的掌握并不是该领域学习的终极目标，这一目标的核心是发展学生的创新意识和创造能力，而设计与工艺的基本知识和方法的学习，只是实现这一目标的基本途径和方式。 第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。这是在学习的过程与方法方面所应达到的目标。“设计·应用”这一学习领域较之“造型·表现”学习领域具有更强的功能性特点，或者说它更多地要考虑其他人的需要和实际的运用价值，而不是创造者个人的思想和情感的自由表达。在这一领域的学习活动过程中，学生要使用各种各样的工具对多种形形色色的媒材进行操作实践。学习如何对某种媒材的形、色、质、量进行感受和了解，如何进行创意设计，如何有针对性地、合理地选择某种适宜的工具、如何运用某种适当的方法进行加工制作等等，构成了学习活动的全过程。活动的结果固然重要，但更重要的是活动过程的本身，因为“提高动手能力”这一目标的达成，主要就是在活动过程中实现的。应当注意的是，教师通过精心设计教学环节，选择有效的教学方法和过程，从而使学生充分体现学习过程的自主性、探究性，是达成这一目标的关键所在。 第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。这是通过该领域学习所期望达到的情感、态度和价值观方面的目标。这个目标的实现，可以说在较高程度上达成了“设计·应用”学习领域所期望实现的教育目标。 在六年级《参观券的设计》一课中，我为这一课制定了以下的教学的目标： 1．了解参观券的历史与功用，欣赏参观券，提升学生知识面，培养学生的审美意情。 2．学习参观券的组成，并了解设计参观券的多种表现形式。 3．结合搜寻到的资料，联系生活中和各种展览，利用现有的准备材料，设计美观、大方、新颖的参观券。 二：学习“设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法”课程中专题三 “设计·应用”的教学策略与方法，谈谈“用”的策略。 答：这个领域的学习，其最终的目的在于用。设计的作业要用于实际的生活中，可以用以下几个方面来思考： 1．联系生活 将美术应用于生活是美术教育的最终目的。美术应用设计在现代生活中越来越凸显其实用性。教师可以引导学生通过创意造型、色彩搭配、材料妙用等方法，对日常生活中的家居、服装、饰品等进行设计和改造，让美术设计更好地服务于生活。 为了能够让美术教学更加贴近学生熟悉的现实生活，让学生感受到美术就在生活中，到生活中也能学到美术从而激发学生对美术的持久的兴趣，学用结合，以达到学以致用。教学中可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报。设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生把从美术课上的知识、技能运用在生活中，来美化生活，还可以由课内向课外适当拓展。 2．注重过程的实践应用。 “设计*应用”的美术课，内容繁多，形式多样。主要是通过教学，使学生了解传统工艺和现代工艺美术有关门类的基本原理、法则、基本构成方法和制作方法。只有注重实践和练习，才能使学生了解和掌握工具，知道材料的性能及使用方法，懂得基本造型和制作的原理，培养学生的设计意识和设计能力。这样的教学注重制作的环节，强调的是“标新”而不是“相似”，强调的是通过实践体现出来的对知识的理解和应用的能力。 3．促进创新的综合应用。 创新意识是现代设计的本质特征，设计教学中可以拟定一个目的，让学生运用已知信息，综合运用、制作相关材料，创造出某种新颖、独特、有相应使用价值的物。这种物的设计