创新教育在信息技术课程教学中的渗透.pdfVIP

维普资讯 敏 又 e‘ 2007．12 (中旬刊 ) ． 锄曰瘟值息蛆 四圈锄学0围园固 口 肖 声 (淮北师范学校 安徽 ·濉溪 235100) 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1672—7894(2007)12-027—01 创新教育是培养创造力的教育，它是培养人的创造力的一种有 有一种与计算机沟通的先天的灵性，其高效性与合理性是成年人所 目的、有计划、有组织的活动。在迎接知识经济挑战的今天，创新将 不及的。因此我们绝对不可强迫学生去迎合教师的思维方式。更重 成为社会经济发展的主要动力和关键因素，一个国家在国际竞争中 要的是 ，点到为止的教学方式让学生在未知世界中自由探索，为学 的地位，很大程度上取决于创新能力的强弱。由中国具体国情所确 生的创新预留了广阔的空间，让学生体验到发现的快乐，而灌输式 定，创造性人才十分缺乏，人们的传统思维方式根深蒂固，创新教育 的教学则只会束缚学生的想象，扼杀学生创新的火花。点“到为止” 起步较迟，起点较低。在2l世纪中国教育要 “面向世界，面向未来， 是一门艺术，更是一种对学生的信任，是对学生主体地位的尊重。 面向四个现代化”，那就不能不重视创新教育。人才是知识的载体， 2．广泛 交流 也是创新的主体，创新人才的培养是我国教育的重要任务，必须把 师生的交流非常重要，学生之间的相互交流更加重要。rI’领域 创新能力和创新素质的培养放在教育的重要地位。 是非常强调交流与合作的，信息技术课程中也应该渗透这样的学习 信息技术学科教学是现代学校素质教育中不可缺少的重要组 模式，教师每一节课的新授时间应该控制在 l0分钟左右，而学生自 成部分 ，它不仅与其他课程教学在很多方面具有共性，更具有自身 由探讨、交流与操作至少需要20分钟的时间，应该鼓励学生大胆的 的鲜明特性。它为学生创设了开阔的学习和活动环境，又为学生提 说出自己独特的想法与解决问题的方案，培养学生相互交流的习 供了充分的观察、思维、实践的机会，对于学生创新能力的培养和实 惯 ，我们要努力创设一种充满了研究氛围的民主的课堂。相互交流 践能力的提高具有其他学科无法比拟的优势。 是一种能力，是未来社会对人才的基本要求，要学会倾听同伴的意 那么如何在信息技术学科教学中渗透创新教育呢? 见 ，同时学会阐述 自己的观点，这是对学生创新性人格的一种培养。 一 、 走出信息技术教育是单纯技术教育的误区 3．充分展示 信息技术教育是单纯的技术教育，这种思想在信息技术教育初 学生学习的积极性来 自于哪里?来自于学习的成就感。教师在 期曾经主导着许多信息技术教育工作者。尤其在信息技术刚刚进入 教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作 中国的时期，多数教育者对信息技术的理解更加侧重于技术能力方 品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就 面，而忽视了教育本身应该给教育者提供全面发展的机会。随着信 应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示学生的作品包括展示 息技术的不断发展，信息技术呈现出多元化，多样化，动态的发展趋 其操作过程与最终成果，对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他 势，