创新能力在数学教学中的培养.pdfVIP

2 8 `lE l 上海 中学数学 ·2 007 年第 ，期 创 新 能 力 在 数 学 教 学 中 的 培 养 265405 山东省招远 市张星 中心初 中 丛善强 创新能力的培养寓于平时的教学之 中，以 个 欢 呼 雀跃 ，原 来 这 么 简单 . 他 们争 先 恐 后 地 自 下 是我 的一得 之 见. 己推 导 出 了 圆柱 体 的表 面 积 计 算 公 式 . 学 生 通 过 动 手操 作 ，不 仅 实 现 了 自我 创 新 ，同时 也 体 验 一 、创设情境 . 激发创新意识 到 了发 现 的乐 趣 和成 功 的喜悦 . 新 课《 程标 准 》明确 指 出 : 要 启 发学 生 动 脑 四、合作探讨 . 培养 创新意识’ 筋 想 问题 ，鼓 励 学 生 质 疑问难 ，提 出 自己 的独 立 见 解 . 学 生 的创 新 想 法 、创 造 活 动往 往 来 自对 某 合作 学 习有 利 于 在 互 动 中提 高 学 习 的效 个间题的兴趣 和好 奇心，而兴趣 和好 奇心又往 率 ，有 利 于 培养 合 作 意识 和 团 队精 神 ，能 使 学 生 往 来 自教师 创 设 的问题 情 境 . 因此 ，教 师 要 有 意 善 于 倾 听 、吸 纳 他 人 的意 见 ，学 会 宽 容 和 沟 通 ， 识地设疑 使学生因 “疑”生奇 ，因 “疑 ”生趣 ，去 学 会 协作 和 分 享. 在教 学 中 ，我 经 常组 织 学 生 分 积 极 探究 、创 新 . 同 时 ，教 师 要 注 意保 护 学 生 的 组 讨 论 ，培养 他 们 的求 异 思 维 、发 散思 维 和 想 象 好 奇 心 、自尊 心 ，引 导 学 生 从 敢 问 、善 问过 渡 到 力. 例如 ，在学习 “比较异 分母分数 6/ 13 和 4/ 7 “会 间”. 例 如 ，在 学 习 “圆 的认 识 ”一 课 时 ，我 设 的大 小 ”时 ，大 多 数 学 生 都 先 对 它 们 进 行 通 分 ， 计 了这 样 的导人 : “谁 知 道 ，汽 车 为什 么 能 行 驶 化 成 通分 母 分 数 后 进 行 比较 ，可 是有 一 学 生 却 得 又 快 又稳 ?’’学生 抢 答 : “因为 轮子 是 圆 的. ”稍 认 为 不通 分 也 能 比较 出它 们 的大 小 . 原 来 他 一 加 思 考 ，就 有 学 生 马 上 提 出 : “轮 子做 成 其 它 形 眼就 看 出 6八 3 小 于 1/ 2 4/ 7 大 于 1/ 2 ，因此 很 状 的 ，如 方 的 、椭圆 的⋯ ⋯ 行 吗? ”对 于 这 样 的 问 快 得 出结 论 6 / l 3 4 / 7. 听他 这 么 一 说 ，其 他 学 题 教 师应 持 赞赏 的态度 ，并 鼓 励 学 生 自己解 决 生 茅 塞顿 开 . 问题 ，在 质 疑 、猜 测 、释 疑 的基 础 上 培 养 学 生 的 五、开放练习. 拓宽创 新视野 创 新 意识 . 开 放 性 问题 的练 习形 式 ，让 学 生 在 学 习 活 二、动手操作 ，自主探 索创新 动 中 ，成 为 了学 习 的发 现 者 、学 习 的研 究者 、学 《新课 程 标 准 》明确 指 出 : 有 效 的数 学 学 习 习的探索者 ，大大提高了他们学 习的兴趣和主 活动不