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关于“海洋资源”的教学设计示例 [导入]前面我们学习了我国陆地上的各种资源，我们知道，我国 的国土辽阔，海陆兼备，今天再来看看我国海洋里的资源有哪些。 [活动]读教材中“丰富的海洋资源”自然段，课文中的这几句话说 明了什么？ [学生回答]说明海洋里有丰富的水产资源、石油资源、海洋资源 和海洋能源。 [补充]人类赖以生存的陆地空间已不堪重负，地球生物资源的 80%分布在海洋里，海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000 倍， 海洋在生态环境不被破坏的情况下，每年可以向人类提供30 亿吨的 水产品。所以说，海洋资源的开发前景非常广阔。 [承转]同学们平时吃什么海产品？你们知道它们产自哪里吗？ 我们一起来看看我国主要的渔场 [活动]读我国近海主要渔场和海流分布示意图，找一找我国主要 的渔场。并且结合选学内容分析一下我国发展海洋水产的有利条件。 （宽浅的大陆架、陆地江河汇入带来饵料、暖流和寒流交汇） [补充]舟山渔场是我国最大的渔场。 [转承过渡]除了捕捞外，我国还利用沿海的滩涂发展大规模的养 殖业。 [学生读图]解释海产养殖的方法。 [转折]除了海洋的生物资源之外，还有什么资源？ [学生回答]海盐资源、石油资源。 [活动]读我国沿海盐场和近海石油沉积盆地分布图，看看北方海 域和南方海域哪个产的海盐较多？为什么？ [学生回答]北方海域产盐多。这与气候有关（降水少，雨季短）。 [提问]我国最大的盐场在哪里？（长芦） [转折]大家看我国近海的石油沉积盆地，我国海底石油资源相当 丰富，我国已经在渤海、东海、南海等海域开采了石油。 [转折]对于海洋资源，应该说我们开采得还很不够，但是鉴于人 类对陆地资源开采的教训，我们应该采取怎样的开采方式呢？请大家 讨论“想一想”中的题目，哪一种捕鱼方式可取？为什么？ [学生讨论回答]第一种方式只顾眼前利益，长期下去，鱼的产量 会越来越少。第二种方式可以保证人类的持续利用。 [进一步解释]然而，我们现在有很多地区的渔民确实在采用第一 种捕鱼方式。我们应该采取什么措施？ [学生讨论回答]捕养结合，控制近海捕捞的强度，大力发展滨海 养殖业和远洋捕捞业。 [转折]在开发海洋资源的同时，人们又不知不觉地污染了海洋。 污染源包括石油开采带来的石油污染，大江大河排入海洋的废水、废 液和固体废弃物等。针对海洋污染，我们应该做些什么？ [学生讨论、回答]略 [教师小结补充]加强立法管理；充分利用科学技术；进一步宣传， 增强全民的海洋意识。 探究活动 1、 活动名称：海产品调查 活动目的：使学生充分认识海产品在丰富和提高人们生活质量的 重要作用，同时了解我国海产品的现状。 活动步骤： （1）寻找10 种日常用品，条件是原料必须有海产品。 （2）了解近来这几种产品的销售变化情况和原因。 （3）开一个主题为“人类与海洋”的班会，全班同学进行交流。 2、活动名称：海洋资源是可再生资源吗？ 活动目的：使学生了解我国对海洋资源的开发和利用现状，并意 识到海洋资源尽管是可再生的，但这是在合理利用和开发的前提下， 进一步培养学生辨证看待问题的意识。 活动方案：安排学生查找人们破坏或不合理利用海洋资源的资 料，并提出问题“海洋资源是可再生资源吗？请你用你的资料来说明 你的观点”，从而引起学生的思考。