郭沫若诗两首教案20949.docVIP

郭沫若诗两首 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读两首诗。 2．整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。 3．培养联想和想象能力。 重点难点 1．重点： (1)正确、流利、有感情地朗读这两首诗。(2)整体感知课文，理解诗歌的意像和作者感情。 2．难点：培养联想和想象能 教学过程 第一课时 一、导入 夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 二、作者简介及写作背景 郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、历史学家、考古学家。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。 1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。 三、检查预习情况 (1)缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。 (2)定然：必定。 (3)珍奇：稀有而珍贵。 (4)闲游：闲暇时到外面随便游玩。 (5)笼罩：像笼子一样罩住。 (6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。 四、朗读课文《天上的街市》 朗读要求 一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。　 二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。　 三、划出诗歌的节奏并标出重音。 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 　 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 五、正课 1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？ 光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。 2.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？ 在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。 3、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？ 他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。 4、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 5.全诗共四个小节,哪些是写实，哪些是写想象的？ （联想：第一节； 想象：第二、三、四节） 6.请你概括出诗人所想象的内容及想象过程？ 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。 想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 （1）、诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，诗人进而想象空中有美丽的街市。 （2）联想 ：街灯——明星 陈列的物品 想象： 街灯——街市 人（牛郎织女） 7、读出情感美:诗中描绘了星光闪烁的夜空迷人的图景，抒发了怎样的一种情怀？ （通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。）从背景理解。 六、小结 《天上的街市》是一首较能代表郭沫若早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作，全诗借助丰富的想象和联想，并通过对牛郎织女的神话传说的再创造，描绘了一幅自由、幸福的生活图景，含蓄曲折地表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。 第二课时 一、导入 古代有一首诗跟我们今天所要学的诗的题目相近，叫做《静夜思》作者是李白。在静静的夜晚，在皎洁的月光下，作者思的是什么?是故乡和亲人。郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？ 二、朗读这首诗 要求分清节奏，念准重音，读出感情