郭沫若诗两首教案4人教版.docVIP

27 郭沫若诗两首 教学设计适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。诗人写天上美丽的街市，改造牛郎织女的故事，写跤人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，表现对理想境界的向往，应适当介绍写作背景。这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。天上的街市一、导入新课。星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的还想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大?诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。二、作者简介。郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女三、写作背景。这首诗写于?20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。?四、熟悉诗歌，指导朗读。1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录在的印象试读。老师再明确这首诗的节奏天上的街市远远的/街灯／明了，天上的／明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。定然有/美丽的/街市。定然是/世上/没有的/珍奇。定然是“不甚/宽广。/织女，/骑着牛儿/来往。/他们/此刻，不信，/请看/那朵流星，/提着/灯笼/在走。（一）讲解第一节诗。1．教师范读第一节。2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？3．诗人面对黑夜看到了什么呢？星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？吻。5．这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。所谓朕想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。?（二）讲解第二节诗。1．请学生个别朗读第二节诗。2．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相想象吗？明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。3．诗人是如何描绘自己的想象物的？一词来说明物品的繁多。4．作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？5．作者这样写流露出怎样的情绪？诗人对这种美好幸福生活的向往。（三）学习第三节诗。1．请一位同学朗读第三节。2．如果说诗的第H节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想明确：诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。3．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。4．诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。（四）学习第四节诗。1．请一位同学朗读第四节。2．这一节写了什么内容？3．这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？闲地游逛，只能说是“闲游”。4．这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。?5．换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？（五）总结分析全诗。1．这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？2．这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用？想境界的向往。3．作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”‘定能够”“不信”“是”等极其肯定的?明确：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信。乙。板书设计：天上的街市郭沫若街灯（联想）明星（写实）街市——物品——人——生活（想象）静夜一、指导朗读。1．这首诗和前一首的感情基调差不多，请同学们先试读，试着划分节奏和重音。2．朗读这首诗时节奏也不直强，声音不宜大，速度不直快，要做到柔和、舒缓。全诗静夜月光/淡淡/村外的/松林。漏出了／几点疏星。天河/何处？/海雾/模糊。/鲛人/在举，二、分析、讲解全诗。1．全诗分两小节。