2013年高三历史备考冲刺策略.ppt

◎基于学科特色复习的依据 ◎◎后期复习策略 ◎◎◎我校的实践与尺度 ◎基于学科特色复习的依据 【例3】（2011年四川卷· 16） 1898年8月，清廷颁布上谕：“现当海禁洞开，强邻环伺，欲图商务流通，隐杜觊觎，惟有广开口岸之一法。”清廷的意图不包括 A．收回通商口岸 B．发展民族经济 C．维护国家主权 D．挽救国家危亡 5.史料使用方法的考查 近几年来，高考命题集中考查的是文献史料、实物史料、口述史料在历史研究中的作用及其应注意的问题。题型从前些年侧重选择题逐步转向非选择题，这是一个值得高度关注的命题趋向。如果学生在平时没有进行针对性的训练，在高考中遇到这类试题多半是“只可意会不可言传”。其实，这类试题的答案大同小异，答案的表述一般都是： ①文献史料即通常看到的史书是由人撰写的，由于人所处的时代、环境和个人修养、感情等因素，致使史书并不能完全反映历史的真实； ②文献史料通常不如实物史料可信； ③实物史料也只是展现历史的一个碎片，不能展示历史的全貌； ④实物史料可以弥补文献史料的不足，二者相互参证，从差异中寻找历史的真实，就有可能做出接近历史原貌的解释。 ⑤口述资料（包括回忆录）由于种种主客观原因，也难免不准确或不全面；因此，对待口述资料一定要非常慎重，应该尽量与文献史料、实物史料结合使用。 【例5】（2011·山东卷，35题节选）下列材料摘编自丘吉尔《第二次世界大战回忆录》第一卷。阅读材料，回答问题。 材料一 丘吉尔在本卷中探求了二战的起源，他为本卷定下的主题是：“英语民族如何由于他们的不明智，麻痹大意和好心肠而听任恶人重新武装。” （2）丘吉尔的回忆录是研究第二次世界大战的重要史料，使用时应注意什么问题？ 解析：丘吉尔是第二次世界大战的主要当事人，他的回忆录属于价值很高的第一手史料，但第一手史料并不一定完全符合历史的真实。从材料看，他认为二战爆发的原因之一是英语民族的“好心肠”导致了法西斯国家的崛起和侵略扩张，这是不合史实的；事情的真相是，英国的“好心肠”的实质是以牺牲别国的利益来换取自身安全的绥靖政策。考生回答时，要指出回忆录具有主观性，作为史料用于历史研究要注意用其它史料加以印证。 （二）历史研究的基本方法及运用 1.基本原则： ①证据意识：努力做到史论结合，论由史出（史料说话，不过渡解读历史） ②孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立 ③同情的了解（陈寅恪），或神入历史 2.方法举例： 二重证据法（文献与考古相结合）、阶级分析法、比较研究方法、计量方法、多学科交叉研究方法、社会学方法、心理学方法、结构分析法等。 【例5】（10海南卷23）1959年，北京最高的建筑是新建的民族饭店，高47．4米，为当时的北京十大建筑之一。如今北京最高的建筑是高330米的国贸大厦。然而，人们至今仍然肯定民族饭店在新中国建筑史上的地位。这提示我们，对历史现象的评价应 A．以今人的标准来衡量 B．置于特定的时空考察 C．主要看对后世的影响 D．注重使用比较的方法 【例6】某学生在档案馆读到上海《民立报》辛亥九月十九日的一则报道，题目为《浙江敢死队之壮观》：“浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，然后继之以各标新军。敢死队之编制共分五队，以蒋介石为指挥官……(队员)出入于弹雨之中，而无一惧色。”这则报道 ①是珍贵的史料 ②它是在吹捧蒋介石，不具备史料价值 ③经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用 A．①正确，②③错误 B．②正确，①⑧错误 C．①③正确，②错误 D．③正确，①②错误 ◎◎◎我校的实践与尺度 一、做减法（减轻学生记忆负担和心里压力），关爱学生 二、提升备课组的研究力、创造力，提高复习效率 三、周密计划 四、有效训练 研究 课程标准 研究 课堂教学 研究 考试说明 研究 高考真题 研究 学生学习 研究 备考策略 六个 研究 二、提升备课组的研究力、创造力，提高复习效率 * 2013-3-10 成都树德中学 高建文 高建文 成都市历史学科中心组成员 “七星历史工作室”成员 TELQQ:469650725 一、初中新课标新理念 二、川卷走势 三、考纲要求 一、初中新课标新理念 1.史学研究成果：世界近代、现代史分期 2.课程设计：强调历史的时序。呈现方式变“学习主题” 为“点线结合” 依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点线结合”呈现方式，以历史发展的基本线索为“线”，以精心选择的能够说明主线的具体、生动的历史人物和历史事件为“点”，通过