04导数及其应用.docxVIP

22．(本小题满分14分)已知函数．(1)求的单调区间；(2)设，若对任意，均存在，使得，求的取值范围．22．解题探究：高考考查导数茬研究函数性质中的应用的重点是研究函数的单调性，在此基础上研究函数的极值和最值，极值和最值的考查往往以不等式的形式出现，这是当前高考考查导数解答题的主流方式．对于(1)，根据函数的定义域和函数解析式的特点，函数的导数可以整理为分母是，分子是关于的两个一次二项式的形式，只要按照参数的取值范围讨论分子的符号即可得到函数的单调区间；对于(2)，只要存在即可，问题等价于．解析：(1)．①当时，，，在区间(0，2)上，，在区间上，，故函数的单调递增区间是(0，2)，单调递减区间是；②当时，，在区间(0，2)，上，，在区间上，，故函数的单调递增区间是(0，2)，，单调递减区间是；③当时，，函数的单调递增区间是；④当时，，在区间，上，，在区间上，，故函数的单调递增区间是，，单调递减区间是．(2)若对任意，均存在，使得，等价于在区间上，．由题知，．由(1)知，①当时，在区间上单调递增，故，所以，，解得，故．②当时，在区间上单调递增，在区间上单调递减，故．由可知，，，，故，所以，．综上所述，，故的取值范围是．高分妙招：本题综合考查导数在研究函数性质(主要是单调性、极值和最值)中的应用，考查的数学思想方法有方程思想、分类与整合思想、等价转化思想等，是一道数学知识与、数学思想方法密切结合的试题．近几年高考对不等式的考查的一个方向是把量词“任意”、“存在”引入，解这类试题的关键是把问题转化为两个函数的最值或者值域之间的关系，在转化时要仔细分辨其中量词的作用，姆本题中对是任意的，对则只要存在即可，这样就得保证当取得最大值时，至少要有一个使得不等式成立，这只需的最大值大于的最大值即可．22．(本小题满分14分)已知函数．(1)求函数的单调区间；(2)若对定义域内的任意恒成立，求实数的取值范围；(3)证明：对于任意正整数，不等式恒成立．22．解题探究：本题考查利用导数研究函数的单调性与最值等基础知识，考查分析问题与解决问题的能力，考查导数在研究不等式问题中的深层次运用，是高考压轴题常考的类型．对于(1)，根据的取值情况，讨论导数的符号即可；对于(2)，即求函数的最小值不小于零时的的取值范围；对于(3)，根据题意构造不等式，进而得到需要证明的不等式．解析：(1)．当时，若，则，若，则，故此时函数的单调递减区间是(0，1)，单调递增区间是；当时，，的变化情况如下表：所以函数的单调递增区间是，，单调递减区间是；当时，，函数的单调递增区间是；当时，与时讨论的方法相同，可得函数的单调递增区间是(0，1)，，单调递减区间是．(2)由于，显然当时，，此时对定义域内的任意不是恒成立的；当时，根据(1)，函数在区间上的极小值(也是最小值)是，此时只要即可，解得，故实数的取值范围是．(3)当时，(当且仅当时等号成立)，则；当时，此不等式可以变形为，分别令，，…，则，所以．高分妙招：高考对导数应用的考查是多方位的，但一般是先利用导数方法研究函数的单调性、极值和最值等，再结合方程、不等式等问题把试题引向深处．本题中第(3)问要充分使用第(2)问的结论，这也是高考试题分步设问，中经常使用的方法．12．已知函数是定义在R上的奇函数，且当时，都有不等式成立，若，，，则的大小关系是A． B． C． D．12．解题探究：本题考查利用导数研究函数的单调性，在指数函数、对数函数和幂函数的交汇处命制，体现了高考的命题原则，符合高考的命题趋势解题的关键是构造函数，通过研究所构造函数的性质得到问题的答案．解析：C 构造函数，则．根据已知，当时，，故函数在区间上单调递减．由于函数是奇函数，故函数是偶函数，根据偶函数的性质得，函数在区间上单调递增．，，．因为，所以．因为，所以．21．(本小题满分12分)已知函数，．(1)若函数的单调递减区间为(0，1)，求实数的值；(2)在(1)的条件下，若，求证：．21．解题探究：本题主要考查利用导数研究函数的单调性和证明不等式，是函数与导数的综合题．对于第(1)问，利用导数与函数单调性之间的关系进行求解即可；对于第(2)问，可构造相应的函数，通过函数的单调性证明不等式．解析：(1)由题易知，．令0，得，又函数的单调递减区间为(0，1)，因而的值为1．(2)由(1)可知，则．要证明，即证明．一方面，设，则．易知当时，，函数单调递减，当时，，单调递增，因而当时，函数取得最小值0，即．另一方面，设，则0，因而函数在上单调递减，即．综上，当时，成立．7．若直线与曲线相切于点P(1，4)，则的值为A．0 B． C．1 D．27．解题探究：先根据切点在曲线上求出参数的值，然后利用导数的几何意义求出曲线在该点处的切线的斜率，