甘肃省武威第十一中学八年级数学上册 13.1 轴对称（第2课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

轴对称 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】： 1. 掌握线段垂直平分概念。 2. 通过探究掌握两个图形关于直线对称的性质。 3. 掌握并会运用线段垂直平分线的性质和判定。 教学内容分析： 1.通过对轴对称图形的研究理解轴对称的性质，进一步培养学生的抽象能力。 2.通过类比角平分线的性质、判定与线段垂直平分线的性质、判定，加深对两者的理解，使学深感受类比的好处。 教 学 目 标 知识 与 技能 1. 掌握线段垂直平分概念。 2. 通过探究掌握两个图形关于直线对称的性质。 3. 掌握并会运用线段垂直平分线的性质和判定。 过程 与 方法 通过对轴对称图形的研究理解轴对称的性质，进一步培养学生的抽象能力。 通过类比角平分线的性质、判定与线段垂直平分线的性质、判定，加深对两者的理解，使学深感受类比的好处。 情感 态度 价值观 通过轴对称性质的学习加强学生对事物内在联系，增强学生创造美好生活的信心。 教学 重点 与 难点 重点 轴对称的性质、线段垂直平分线的性质与判定。 难点 线段垂直平分线的集合描述。 媒 体教 具 多 媒 体 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 一、情境引入 上一节课我们共同研究了轴对称的定义，那么轴对称具有什么性质？与对称轴有关的知识有哪些呢？本节课我们继续研究轴对称。 二、探究新知 探究一： 1．如图，与关于直线MN对称，点分别是的对称点.试写出图中所有相等的线段和相等的角(不添字母)； 2．说明线段与MN有什么关系？. 3．猜想：什么叫做线段的垂直平分线？关于直线对称的两个图形有什么性质？ 归纳： 经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线短的垂直平分线 轴对称的性质： 如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线. 轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线. 探究二： 1．请你用三角板画出下图中线段AB的对称轴MN，并说明：线段的对称轴是___________________； ．在直线MN上任取一点P，连结PA、PB，通过测量、折叠等方法判断PA、PB的关系，怎样证明？ ．猜想线段的垂直平分线有什么性质，并用简练的语言叙述出来： 归纳： 线段垂直平分线的性质： 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等. 线段垂直平分线的判定： 与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上. 【例题】如图，中，D为BC上 一点，E、F为AD上两点，若EB=EC， FB=FC，求证：AB=AC 【分析】先证明≌， 再证明≌，固可得证， 但运用线段垂直平分线的知识更为简单. 【证明】∵EB=EC ∴E在BC的垂直平分线上， ∵FB=FC ∴F在BC的垂直平分线上， ∵E、F在AD上， ∴直线AD就是BC的垂直平分线， ∴AB=AC. 【点拨】EB=EC只能说明E在BC的垂直平分线上，而不能说明点E所在直线就是垂直平分线，须由E、F两点确定。 四、小结归纳 学生本节课的主要收获 1．垂直平分线的定义、性质与判定。 2．轴对称的性质 老师引出本节课的课题，并板书课题。 教师用多媒体展示与 沿直线MN翻折的过程，引导学生观察三条线段与直线MN的关系。 学生在观察、交流的基础上描述三条线段与直线MN的关系。 教师给出线段垂直平分线的准确定义并板书。 教师给出轴对称性质的准确描述并板书。 教师指导学生画线段垂直平分线时先找中点再画垂直。 学生在老师的指导下自已画图。 学生按要求画图，测量、折纸，发现并描述规律。 教师给出线段垂直平分线的性质、判定的准确的语言描述并板书。 学生运用全等的知识给予证明。 教师把线段垂直平分线与角平分线的性质、判定进行比较。 教师指导学生运用线段垂直平分线的定义和判定两种方法证明。 学生相互交流、证明，比较运用判定比定义哪种更简单。 教师引导学生回顾本节课知识，并总结、归纳本节课的重点。 板 书设 计 一、段垂直平分线定义。 二、例题解析。 轴对称性质。 练习题解析。 线段垂直平分线定义、性质、判定 作业布置 教材第 页习题第 题。 教 学反 思 1