关于《化石吟》的教学设计--浅谈语文课程改革的几点做法.pdfVIP

教课 育改 创前 新沿 关于《化石吟》的教学设计 ——浅谈语文课程改革的几点做法 117022　本溪市第二十六中学　辽宁　本溪　李俊刚 我是一名从事语文教学工作十余年 的教 我学到了“以学生为主体”、“自主性学习”“重 的学 习方式 ，学生真正成为学 习的主人 。把 师 ，十分荣幸 的赶上 了新课程改革这场学 习 视 朗读训练”等教学新理念 ，我确立 以课前 课堂还给学生 ，课堂上师生互动 ，生生互动 ， 革命 。通过参加市级骨干培训班 的学 习，我 朗读练习为基础 ，课上朗读训练表演为平台， 课堂上不断呈现学生质疑 ，学生讨论 ，学生 明确 了课改 的必要性 、重要性 ，学 习到 了许 整体感知——局部揣摩——迁移创新 的教学 评价 ，教师只是起 引导和点拨作用 的局面 ， 多语文教学 的新思想、新理念 ；在北京 的新 思路。为 了便于检查和激发学生们对文章 的 学生积极思考探究 ，畅所欲言 ，交流 的气氛 课改观摩课 中，我丰富了教学体验感受到时 诵读 ，我又让学生 自制课文 的录音 。课下 ， 非常浓 ，教师注重为学生创造既宽松又愉快 代 的气息 ，开 阔了 自己的眼界 ；初一上 岗的 学生查字典正音 ，理解字意、词义 ，有感情 的情境 《化石 吟 》的教学设计充分体现 了上 课改培训 ，更是把课改 的新理念与语文教学 流利地朗读 ，十分投入地做好他们的创作—— 述的理念和作法。 的实际紧密 的结合在一起更坚定 了我对课改 录音 。课上 ，同学们听录音 ，圈出读错的字 ， 四、注重对教材的开发和利用，拓展教 必胜 的信念 。带着这种神圣 的使命 ，我走进 并正音 ，感受学生对课文 的理解 ，促进 了学 学和学生课堂教学的空间 了七年 的语文课堂 ，用心打造既熟悉又陌生 生下一次更投入地预 习——制 录音 。在学生 改变 以教师为 中心 ，教师讲 ，学生只是 的空 间。下面就 《化石 吟 》一课谈谈语文教 优美 的朗读声 中，我领 略到 的不仅是课文 的 机械 的学 习和机械 的记忆做法 ，教师不是在 学设计的几点体会和作法。 美 ，更重要 的是那种成功 的体验。同时 ，也 教教材 ，而是用教材 ，因此 ，教师应为学生 《化石 吟 》是我代表学校 向学 院领导汇 激发 了我 的兴趣和好胜心 ，于是我搞配乐诵 提供广 阔的想象空 间，并且结合学生 的生活 报 的一节课 。这是一首诗歌教学课 。下面就 读 ，我每天晚上 回到家 ，都要打开录音机 ， 体验 ，把教学 内容 由课 内迁移到课外 ，树立 这一节课某些环节做简单的说明。 一手拿着教材 ，一手拿着麦克风 ，随着悦耳 与教材与生活紧密联系的大语文观。在迁移 一、课前三分钟长线训练 动听的音乐 ，诵读课文 ，二遍 、三遍 、四遍 、 创新 中，培养学生 的能力 。在 《化石 吟 》这 针对小学 1 ～6 年 的教学状况 ，和九年 五遍 ……直到把作 品的情感 内涵 ，音乐 的情 节课里 ，我针对诗歌 的特点 ，设计仿写这一 一贯制 的课程标准 ，我在七年上半年确定 了 境 ，和个体 的感受 ，融合在一起为止。课上 练习，让学生模仿诗 的任意一节 的形式或 内 古诗词积累和讲 自己的座右铭 的两个长线训 范读给 同学们 听 ，从 同学们 的掌声 中得 以了 容 ，写几句诗来表达 自己的赞美之情 ，然后 练。古诗词积累主要针对小学生必读 70 首及 鼓励 ，得到 了钦佩 ，得到 了成功 的喜悦 。同 课上交流 ，让学生在仿写 中学 习诗 的写法和 一些优秀 的诗歌 ，让学生积 累优美 的诗句 ， 时 ，再次激励 了学生对预 习朗读 的投入 。很 内容 ，大力发展学生 的想象力和创造力 ，正 用于加大学生的文学积淀 ，丰富学生的写作 、 多学生也跟着老师搞配