九年级数学下册 26.1《二次函数》（第5课时）教案 新人教版.docVIP

《26.1 二次函数》 讲课教师： 学科： 课时： 总课时数 教 　　 学 ? 目 ? 标 知识与技能 ?使学生理解函数y=a(x－h)2＋k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系。 过程与方法 ?会确定函数y=a(x－h)2＋k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 情感态度与价值观 ?让学生经历函数y=a(x－h)2＋k性质的探索过程，理解函数y=a(x－h)2＋k的性质。 教材分析 教学重点 ?确定函数y=a(x－h)2＋k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标，理解函数y=a(x－h)2＋k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系，理解函数y=a(x－h)2＋k的性质是教学的重点。 教学难点 ?正确理解函数y=a(x－h)2＋k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系以及函数y=a(x－h)2＋k的性质是教学的难点。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） ?一、设疑启发 1．函数y=2x2＋1的图象与函数y=2x2的图象有什么关系? (函数y=2x2＋1的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向上平移一个单位得到的) 2．函数y=2(x－1)2的图象与函数y=2x2的．图象有什么关系? 3．函数y=2(x－1)2＋1图象与函数y=2(x－1)2图象有什么关系?函数y=2(x－1)2＋1有哪些性质? 二、探疑互动 你能填写下表吗? y=2x2　　 向右平移 的图象　　1个单位 y=2(x－1)2 向上平移 1个单位 y=2(x－1)2＋12的图象向右平移1个单位再向上平移1个单位得到的。 当x＜1时，函数值y随x的增大而减小，当x＞1时，函数值y随x的增大而增大；当x=1时，函数取得最小值，最小值y=1。 问题4：在图26．2．3中，你能再画出函数y=2(x－1)2－2的图象，并将它与函数y=2(x－1)2的图象作比较吗? 问题5：你能说出函数y=－(x－1)2＋2的图象与函数y=－x2的图象的关系，由此进一步说出这个函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标吗? 练习 1．通过本节课的学习，你学到了哪些知识？还存在什么困惑? 2．谈谈你的学习体会。 1．巳知函数y＝－x2、y＝－x2－1和y＝－(x＋1)2－1 (1)在同一直角坐标系中画出三个函数的图象； (2)分别说出这三个函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标； (3)试说明：分别通过怎样的平移，可以由抛物线y＝－x2得到抛物线y＝－x2－1和抛物线y＝(x＋1)2－1； (4)试讨论函数y＝－(x＋1)2－1的性质。 2．已知函数y＝6x2、y＝6(x－3)2＋3和y＝6(x＋3)2－3。 (1)在同一直角坐标系中画出三个函数的图象； (2)分别说出这三个函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标； (3)试说明，分别通过怎样的平移，可以由抛物线y＝6x2得到抛物线y＝6(x－3)2＋3和抛物线y＝6(x＋3)2－3； (4)试讨沦函数y＝6(x＋3)2－3的性质； 3．不画图象，直接说出函数y＝－2x2－5x＋7的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 4．函数y＝2(x－1)2＋k的图象与函数y＝2x2的图象有什么关系? 练习二 P13练习1、2、3、4。 对于练习第4题，教师必须提示：将－3x2－6x＋8配方，化为练习第3题中的形式，即 y=－3x26x＋8 =－3(x22x)＋8 =－3(x22x＋1－1)＋8 =－3(x1)2＋11 作业： ?学生回答 (函数y=2(x－1)2的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向右平移1个单位得到的，见P10图26.2.3) 共同找规律 对于问题2和问题3，教师可组织学生分组讨论，互相交流，让各组代表发言，达成共识； 1．在学生画函数图象时，教师巡视指导； 2．对“比较”两字做出解释，然后让学生进行比较 (函数y＝－(x－1)2＋2的图象可以看成是将函数y=－x2的图象向右平移一个单位再向上平移2个单位得到的，其开口向下，对称轴为直线x=1，顶点坐标是(1，2) ? 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） ? ? 板　　　　书 二次函数 性质 例题 练习 ? 1