苏教版科学六下《生物的变异现象》教案设计.docVIP

2．《生物的变异现象》教学设计 紫蓬镇罗坝小学 刘海东 教学目标 知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 2、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。 3、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。 二、教学重点与难点 重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。 三、教材分析 生物的变异与生物的遗传是生命的基本特征，都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。所以本课引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。 本课主要教学内容有五个部分： 第一部分，比较一对孪生姐妹的照片，找出她们之间的外形特征差异，初步了解个体间存在着差异。然后比较同学间外形特征的差异，揭示变态的概念。 第二部分，观察并比较各种金鱼、康乃馨、玉米等的不同之处。教材中利用图片展现了形态各异的金鱼、康乃馨、颜色各异的玉米的照片。这些动植物的外形特征、颜色等各不相同，表现为生物之间也存在变异，说明变异也是一种比较普遍的现象。 第三部分，查找关于变异的谚语。和遗传现象一样，人们很早已经发现了生活中存在着变异现象，创造了丰富的关于变异的谚语和俗语。 第四部分，阅读资料，认识三叶草的变异现象。 第五部分，拓展知识，了解变异的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。 四、教学方法 1、图文结合，进行直观教学，让学生从感性认识上升到理性认识。 2、动手操作，让学生理论联系实际，从而明白什么是变异。 3、交流讨论，感知变异现象并对变异现象有一定的认识。 4、渗透德育，引导学生体会人类美好的愿望。 5、查找资料，充实所学内容。感受人类的智慧。 五、教学过程 （一）、虎父无犬子 1、你能找出下面的一对著名的父子明星吗？说说你的依据是什么？ 2、小结人的遗传特征：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、下颚、声音、身高、肤色、胖瘦、父母的天赋、…… 3、陈佩斯不但在外型上遗传了他父亲的很多特点，而且他还子承父业，遗传了父亲的表演天赋，也是一位出色的电影演员 。 （二）、火眼金睛 观察下面这对母子的照片，说说他们哪些地方相似，哪些地方不同？（学生自由回答） 教师小结：父子、母子、孪生的兄弟姐妹之间，即使长得再相似，也会有明显不同的特征。这就是我们今天要探讨的科学话题。 （三）、板书课题，揭示课题 想一想，我们应该从哪些方面来研究生物的变异？ 小结：跟研究生物的遗传现象一样，我们应该从人类、动物和植物三个方面来研究。 （四）、研究人类的变异现象 1、观察这对孪生姐妹，找出她们之间的不同特征。（学生自由回答） 2、小结：即使是孪生姐妹，也会有许多不同的特征。 3、我们研究人的变异可以从有无耳垂、直发卷发、单双眼皮、舌头是否能卷、发迹形状、有无酒窝、两手相握习惯姿势等。 4、实践活动：完成下面这张表格。 外形特征差异记录表 第_____小组 ? 特征1 人数 特征2 人数 1 有耳垂 ? 无耳垂 ? 2 直发 ? 卷发 ? 3 单眼皮 ? 双眼皮 ? 4 舌头能卷 ? 舌头不能卷 ? 5 平发迹 ? “V”发迹 ? 6 无酒窝 ? 有酒窝 ? 7 相握左手在上 ? 相握右手在上 ? ? ? ? ? ? 5、变异的概念： 子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 6、拓展思考：想一想，人类的变异除了表现在上述表格中提到的哪些方面以外，还体现在哪些方面？ 除了外形上的差异外，还体现在血型、脾气、生活习性等方面。 (五)、研究动物的变异想象 1、你能找出一些关于动物变异的谚语吗？ 一猪生九仔，连母十个样。 龙生九子，各有不同。 欣赏关于这两个谚语的相关图片。 3、你还知道哪些关于动物变异的谚语？ （1）、麻雀变凤凰。 （2）、鲤鱼跃龙门。 4、从这些谚语中，我们可以看到我国古代劳动人民的智慧。 （六）、研究植物的变异 1、观察康乃馨、玉米在外形与颜色上的差异。 2、你能找到一些关于植物变异的谚语吗？ （1）、一树之果有苦有甜,一母之子有愚有贤 。 （2）、桔生淮南为桔，生淮北则为枳。 3、小结：同遗传一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。 4、阅读关于三叶草的变异知识，了解人类美好的愿望。 （七）、变异的形式 1、变异一般有两种形式。一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异。例如，高茎豌豆开花结果，播种长出新苗，却成为矮茎豌豆。另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。例如，因为用眼不当，造成近视。 2、拓展思考：你对生物变异现象是怎么理解的？ 变异实际上是基因频率的改变，正是由于种种变异