护理专业医学微生物学实验教学改革探讨.pdfVIP

基趟匿堂塾直：呈Q!兰生!呈旦：笙!兰鲞箜!呈塑 ·959· 护理专业医学微生物学实验教学改革探讨 桂 艳 (武汉工业学院医学技术与护理学院基础教研室， 武汉430023) 摘要： 传统的实验课教学方法以模拟、验证为主，学生的学习主动性没有得到充分的发挥。结合护理专业的特点以及多年 的实验教学经验，通过对护理专业医学微生物学实验教学进行改革，增设了综合性实验，加强学生自学能力、动手操作能力和 创新能力的培养。 关键词： 医学微生物学； 实验教学； 教学改革； 综合性实验 中图分类号：R37文献标志码：A文章编号：2095—1450(2012)12—0959—03 新世纪的高等医学教育更注重培养大学生的 做好全部实验准备工作的基础上按实验指导，跟着 实践能力和创新能力，实验教学是高等医学教育的 老师将步骤和方法重复操作一次，在实验过程中， 重要组成部分，在培养学生运用知识能力、分析和 学生缺乏实验学习的主动性，缺乏创造性思维，学 解决问题能力、创新思维方面发挥着重要的作用。 习热情低，对实验内容不求甚解。而且由于实验材 以往医学实验教学以验证性实验为主，缺乏系统 料和实验课时的限制，不是每个学生都能动手操 性、完整性，整和实验教学内容，改革教学方法势在 作。这样的实验教学方式，抑制了学生学习的主动 必行。 性和积极性，往往一次实验课结束，学生也不知道 医学微生物学是一门具有很强的实践性和应 为什么做及怎么去做，不利于动手能力、创新能力 用性的医学基础课，实验教学不仅使学生牢固掌握 的培养。为此，我们对医学微生物实验内容进行了 微生物学研究的基本方法与实验技术，也为学生进 改革。 一步深入学习微生物学及相关学科奠定基础。对 在细菌学总论部分，学生学习细菌学基本实验 于护理专业的学生来说，医学微生物学是与临床工 技术如细菌的采集、细菌的培养、染色检查、基本分 作联系较为紧密的课程。目前，在微生物学课堂上 离技术、常见的病原菌检测方法、生化反应、药敏试 部分学生机械记忆，应付考试，教师灌输式教学，学 验等等，各个试验之间几乎没有任何联系，每次实验 习效果差¨j。为了提高实验教学质量，增强学生的 课的基本程序都是带教老师讲述实验内容、作示教， 学习兴趣，提高学生的综合能力，我们尝试对医学 然后学生急急忙忙重复作一遍，学生对这样的实验 微生物学教学内容进行一些有益的改革探索。把 感到零散、没有兴趣，更别提实际运用能力了。我们 某些分散的、有关联的实验课内容汇合成综合性实 把肠道杆菌的分离与鉴定定为综合性实验，既包容 验用于教学，受到广大学生的欢迎，取得了满意的 了各自的知识，也可以将各学科之问相关的知识有 效果。 机联系起来。学生在此实验中完成了一系列细菌学 基本技能的学习：培养基的制备、细菌的分离与培 1 实验教学的改革思路和措施 养、菌落观察、革兰染色、细菌生化反应、血清学鉴 定，整个过程中实验室向学生开放，每天4学时，连 传统的实验教学模式是每讲完一个章节的理 续3天。 论知识之后就安排一次相关的实验课㈦，主要目的 在实验过程中将学生分成几个实验小组，明确 在于验证课堂理论。学习的主动权掌握在教师手 各自的分工，遇到问题小组成员一起讨论，找出解 中，学生处于一种被动的学习状态。学生往往课前