机原理与接口技术》课程实验设计.pdfVIP

第20卷第2期 滨州师专学报 2004年6月 V01．20．No．2 ofBinzhou Teachers Jun．，2004 Journal CoUege 文章编号：1008—2980(2004)02—0082一05 《微机原理与接口技术》课程的 实 验 设 计+ 李希炳 (滨州师范专科学校，山东滨州256600) 摘 要：在《微机原理与接口技术》课程的教学中，实验教学是提高教学质量 的重要手段之一，如何设计既体现理论性又贴近现实的实验是至关重要的． 现提出了硬件实验设计的基本原则，并给出一具体实例． 关键词：微机原理；设计原则；交通信号灯；8255A；8259A；发光二极管 311．1 中图分类号：TP 文献标识码：A 0 引 言 在计算机专业课中，《微机原理与接口技术》是一门非常重要的硬件课程，尤其对于自动化控制专业来 说更是基础必修课．在本课程的教学过程中，实验教学是提高教学质量的重要手段．学生通过实验，不仅可 以提高对本课程的兴趣，更重要的是对计算机内部原理和某些芯片的工作流程将会有更直接的感性认识， 为学习者以后走上工作岗位打下坚实的理论基础．因此，如何设计好硬件实验就成了本课程教学的重中之 重． 专用于微机原理与接口技术的实验仪器现已层出不穷，主要是把计算机各种常用芯片集成在一个实 验箱内，可以作为一个单片机系统整体使用，又可以对每个芯片单独调试；而且，这些实验仪器都随机提供 了设计好的多个实验，为该课程的实验教学提供了极大便利．但是这些随机附带实验又都有一个共同的缺 点：不能摆脱单纯验证式实验的弊病，每个芯片仅能说明一个具体芯片的工作原理，更重要的是不能与具 体实际相结合．那么，在该课程的教学中，应如何设计即不失理论性又与实际相结合的实验呢?下面对实 验设计应遵循的原则和步骤作进一步的探讨． 1实验设计原则 《微机原理与接口技术》本身就是一门开放性很强的课程，所以设计实验不应拘泥于教材，拘泥于一个 具体的芯片．为了提高教学质量，同时提高学习者兴趣，所设计实验应注意以下几个问题： (1)能体现所学芯片的性能、特点以及工作流程； (2)组合运用多个芯片，提高学习者整体思路； (3)鼓励学习者运用创造性思维，提高学习者协作意识； (4)贴近现实，解决实际问题． t收稿日期：2004—02—16 作者简介：李希炳(1975一)，男，山东无棣人，滨州师专计算机科学系，助教，从事计算机应用和软件设计研究 万方数据 第2期 李希炳《微机原理与接口技术》课程的实验设计 83 如条件有限，可以创设一个虚拟或模拟的实验环境． 2 实验过程 教师给出的实验题目可以是具体的，也可以是模糊的，以充分发挥学生的创新思维．给出题目后，应该 由学习者独立或小组协作完成整个实验过程，如芯片的装配、线路设计、驱动程序的编写等，教师不应过多 干预，适当时可给予指导．一个实验可以分以下几步进行： (1)分析题目，明确要具体实现的功能； (2)选择使用的芯片，并对所选芯片原理已熟练掌握； (3)说明实验原理，组合芯片，线路设计； (4)编写驱动程序； (5)上机调试运行； (6)写出实验报告． 3实验程序实例——交通信号灯的实验模拟 3．1题目分析 使用3个发光二极管模拟红、绿、黄三灯，以3分钟、1分钟、5秒钟的时间依次亮灭．假设会有意外紧 急情况出现，用一单稳脉冲做中断信号，可使红等(或绿灯)延长时间． 3．2使用硬件介绍 验所涉及芯片作简单介绍． 3．2．18259A可编程中断控制器 中断源数目．它可以对中断源进行优先权判别，当被C