2015年秋季人教版一年级上学期数学教案教学设计详案.docVIP

2012年秋季人教版一年级上学期数学教案教学设计详案 【提示语：由于还未及时买到教学用书，以下分析仅供大家参考】 第一单元　准备课 一、教材内容 数一数 比多少（删去了比高矮、比长短） 二、课时安排（共约3课时） 三、教材编排特点和教学建议 第一、二课时：数一数（P2、3、4、5，P8练习一第1、2题。） （一）教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生学前数数、认数、读数情况，并使学生初步学会数数的方法。 2、在数数中，帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。 （二）数数的资源非常丰富。 教材安排了一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。如：1面国旗、1位老师、1个足球、2个单杠、3条凳子、4个垃圾桶（2绿2黄）、4朵向日葵、5朵花、5个大字、5颗星（1大4小）、6盆植物、7只鸽子、8只大雁、8棵树、9个女生、10个男生、20个人。 在教材中人物的数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。 （三）教学中，让学生充分地观察、充分地数；然后对数数方法进行指导；最后组织学生数一数身边的事物。 （四）课外观察作业 数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 （五）教学注意点： 1、在教学中，了解学生认数字情况在教学数一数中，全面了解每一个学生的数数情况，灵活出示1～10十个数字。 2、对1～10十个数字，只是了解而不是正式教学。 3、教师可补充有关数数的素材，提高学生学习的兴趣。 4、在数数教学中，渗透思想品德教育。 第三课时：比多少（P6、7，P8练习一第3、4题。） （一）教学目标： 1、通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。 2、初步培养学生的动手操作能力，学习用一一对应的方法比较事物的多少，渗透“对应”思想。 3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 （二）由童话故事引出学习内容。 教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。 （三）提供了丰富的比较素材。 如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四把小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。 （四）形式多样的练习。 做一做和练习一的练习层次不同。 练习一的第3题，则很好的渗透了一一对应思想；第4题鼓励学生多种想法，让学生说说是怎样判断谁多的。另外可以引导学生读题，如：黄红黄红…渗透找规律。 （五）教学注意点： 在比较的两种事物中，要尽量能够建立起合理的对应关系。 第二单元　位置 一、教材内容 上下前后 左右 （删去左右的相对性及“用第几行第几列确定物体位置”。） 二、课时安排（共约3课时） 三、教材编排特点和教学建议 第一课时：上、下、前、后（P9，P11练习二第1、3、4题。） （一）教学目标 1、在具体的情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用上、下和前、后描述 物体的相对位置。 2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。 3、感受数学与现实生活的密切联系。 （二）先认识上下前后，再认识左右。 心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了，所以我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。 （三）结合情境和活动认识上下前后。 1、教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系。 2、教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。 3、接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。 4、描述的语言不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。 5、也可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。 第二课时：左右（P10，P12练习二第2、5题及生活中的数学） （一）教学目标： 1、在真实情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用左右描述物体