《工业是国民经济的主导》教学设计-玉林师范学院叶祖芬.docVIP

框题 工业是国民经济的主导 课型 新授课 课时 一课时 执教者 叶祖芬 教学目标 情感态度价值观目标：（1）让学生在正确认识工业在国民经济中的主导作用的基础上，提高投身于社会主义现代化建设的自觉性。　　 （2）让学生正确认识我国工业所取得的辉煌成就，加深学生对劳动人民和社会主义祖国的热爱，体会社会主义制度的优越性，增强民族自豪感。 能力目标：（1）通过对工业及其划分的 HYPERLINK "/Health/" \t "_blank" 教学，培养学生从内涵和外延两个方面把握概念的逻辑思维能力。　　 （2）通过对工业在国民经济中的地位与作用的 HYPERLINK "/Health/" \t "_blank" 教学，培养学生用联系的观点看问题的能力（系统思维、关系思维）。　　 （3）通过发展工业要着重发展支柱产业的教学，培养学生掌握重点论这一重要方法论。 知识目标：（1）识记 ①工业的基本含义　②工业的门类划分 ③我国国民经济的支柱产业　　 （2）理解 根据有关资料，说明工业是国民经济的主导 教学重点 工业在国民经济中的地位和作用，走新型工业化的道路。 教学难点 工业的分类 教学方法 讲授法；阅读法；实例法；设疑引思法；直观演示法 学习方法 自主学习；比较分析；理论联系实际；活动讨论法；小组探究法 教学环节 教学内容、教师及学生活动过程 目标达成 新 课 导 入 （展示课件。工业生产场面剪辑：煤炭工人井下采矿，炼钢工人炉前操作，钻井平台忙碌不停，装配作业线井然有序……工业产品剪辑：飞机航天，汽车奔驰，输变电线，化工管道，各种家用电器……） 　老师设问：上面所放录像展示的是我国三大产业中哪个产业部门的景象呢？ 学生回答：工业 老师讲解：对了，我们刚才从画面上看到了工业生产场面的一片繁荣景象。那么，什么是工业？工业内部包含哪些行业和门类？工业在国民经济中的地位和作用是怎样的？建国后我国工业有了哪些发展？取得了哪些成就？当前，应该振兴我国工业中的哪些支柱产业？这些就是我们这节课要学习的内容之一。 导入新课课题——工业是国民经济的主导 （图片导入，形象直观）通过播放工业生产场面，引起学生注意，调动学生的兴趣。 帮助学生理清思路，明确学习的目标。 课 堂 讲 授 一、我们先来了解一下什么是工业。请同学们阅读课文第106页最后一段和107页第一段，思考并回答以下三个小问题： 　　1．工业是怎样产生的？　　2．工业的基本含义是什么？　　3．工业的门类是如何划分的？　　（结合学生回答，教师讲解） 　　问题1．工业是随着社会生产力的发展，从农业中分离出来并逐渐发展起来的。 　　这也是为什么把工业划为第二产业的重要原因。需要指出的是，我们现在所谈的工业并不是最初的手工业，而是现代机器大工业，那么，机器大工业又是怎样产生的呢？（引导学生回答）　　 问题2．我们懂得了工业是怎样产生的，那么什么叫工业呢？为了弄清这个问题，我们先来比较一下工业与农业，看看有何区别？（引导学生从劳动对象，劳动方式等方面加以比较。）（演示投影片）（教师设疑）1、它们都是属于什么生产部门？它们的劳动对象和劳动方式分别是什么？从投影片中我们可以看出它们都是社会物质生产部门； 工业与农业的区别表（投影） 产业 项目 工业 农业 劳动对象 自然特质资源和各种原材料 动植物 劳动方式 采掘加工再加工 人工棓植 可见：工业是指采掘自然物质资源和对各种原材料加工、再加工的社会部门。（投影） 　问题3. 为了更好地了解工业，还必须了解工业的分类（投影如下）。由于劳动对象和劳动方式不同，工业的门类就不同；根据不同的划分标准，我们可以对工业进行不同的分类，工业可按以下两个标准来划分的 （1）按产品在生产过程中不同作用可分为重工业和轻工业。同学们看书107页第一自然段了解什么是重工业，什么是轻工业。重工业主要是指生产资料的工业生产部门，包括采掘工业、原材料工业、燃料动力工业、机器制造业等。轻工业主要是指消费资料的工业生产部门，包括纺织工业、食品工业、皮革工业、造纸工业等。（演示投影片）（教师设疑）上述图片中哪些属于重工业？哪些属于轻工业呢？（学生连线） 按劳动对象的不同可分为采掘工业和加工工业。采掘工业是以原始的自然资源为对象，进行开采或采集的工业生产部门，如采矿、采油、伐木等。加工工业是以各种原材料为对象，进行加工、组装、改变其形态或性能，制成人们所需要的产品的工业生产部门，如以钢铁为加工对象的机器制造业、以棉花为加工对象的纺织业等。（演示投影片）（教师设疑）上述图片中哪些属于采掘工业？哪些属于加工工业呢？（学生连线） 我们了解了工业的含义，现在我们来重点学习工业的