医学图像处理实验教学探索与虚拟实验室开发.pdfVIP

西北医学教育 2008年6月第16卷第3期NoR帆sr~Ⅱ∞IcALEDIJCATIoNJ呲．2008vd．16№．3 研究模式的有机结合，进一步培养了学生自主学习、分析和解决 调动学生对生物化学实验学习兴趣的同时，达到了培养学生创 问题的能力。 新意识、创新思维、创新能力的目的。 2．2学生上讲台的教学模式 2．4开放实验室 把讲台留给学生是我们突出学生主体地位，开展实验教学 就我校而言，生物化学实验学时相对较少，我们坚持实验室 工作的另外一种尝试。这种教学方式彻底打破了老师一言堂的 实行对学生开放，吸收学有余力的学生进入实验室，参与分子生 局面，让学生讲实验的重点、难点和与实践的联系点，讲实验的 物学领域的相关研究。在实验过程中，学生在教师的指导下进 思路，最后老师进行必要地更正和补充。实验课不再是教师和 行文献查询、课题的设计、实验准备、实验操作、结果分析、论文 学生一对多的单向交流，每个人既是发问者，又是被问的对象。 撰写等所有环节。我们指导的一个开放小组已经完成了对大鼠 同学们为了讲好每一次课，进行包括