医学生中华传统美德教育探析.pdfVIP

N0．1 西北医学教育2010年2月第18卷第1期NORTHWESTMEDICALEDUCATIONFeb．2010v01．18 没有(或者并不感受)这种精神本身。学习一种精神 6结束语 当然不仅仅是学习关于这种精神的知识，有能力或者 当然，影响医学院医德教育模式建构的因素还有 愿意说出忠于这种精神的保证，并不向我们担保这个 很多，笔者仅从内容、途径、方法、评价等方面分析了我 学生已经有了(学到了)这种精神”。 国高等医学院校医德教育传统模式的缺陷，并对建构 “定量”是手段，“定性”才是目的。在评价医德教 高等医学院校医德教育新模式作了初步的理论探讨。 育效果时，首先需要结合量化测评进行定性分析，以便 除此之外，学校的德育管理、育人环境等也是其中主要 能够客观真实地掌握医学生的医德发展状况。其次， 因素。要想真正完善高等医学院校医德教育模式，需 要树立全面意识，既要检查医学生的医学伦理知识的 要诸要素