湖南省龙山县皇仓中学高中教学论文《语文和英语教学中传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补研究中期研究报告》（新人教版）.docVIP

湖南省“十二五”教育技术规划课题 （课题编号：HNETR1449） 【内容摘要】 本课题组顺应现代信息技术迅速发展的历史形势，充分发挥农村中学现代信息技术教育资源的应用效益，借助信息技术这个平台，利用多种模式进行教学方法改革的探索与实践。更新了教师的教育观念，探索在现代信息技术环境下与传统教学方式进行有效的优势互补研究，探索出适合高中语文和英语的恰到的教学模式，提高了教师的教学水平，激发了学生的学习兴趣，转变了学生的学习方法，有一定的推广价值。 【关键词】 信息技术环境 传统教学方式 优势互补 高中语文和英语 一、课题的提出 自上一世纪90年代以来，计算机技术发展，信息技术逐步堂，随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在中的应用日益广泛和深入，特别是 Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使教学成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。传统的课堂教学模式不适应现代教育的要求，优化教学过程，符合现代教育科学发展，成为推进新一轮课程改革，实施素质教育，提高学生知识水平、实践能力和创新意识的迫切要求。在教学中侧重于信息技术运用层面上，而忽视了传统语教学的优势。后，开始有越来越多的语教师和专家学者注意到了单纯运用信息技术给语文教学带来的问题，认识到传统语教学作为一种发展成熟、理论基础和文化积淀深厚的教育模式，自有其长盛不衰的优势所在，因此适时地提出了一些“整合”理论和措施。预测，如何在信息技术与传统语教学中扬长避短，优互补，将是21世纪现代语教学探索和发展的一个趋势。同时，这也是我们边远山区教育改革的一个重要举措。 我校是一个山区中学，教育底子薄，学生基础差，近些年来随着教育改革的不断深入，虽然学生学习的主动性有不同程度的提高，但目前我校学生的学习方式仍以被动接受式为主要特征。现在，我校学生存在的问题是：①被动依赖，缺乏主动性，并存在较为普遍的思维惰性；②贫乏，缺乏对知识的个性理解；③兴趣狭窄且不稳定；④方言习惯势力的影响根深蒂固，现代语感严重不足，语学习非常困难因此，改革学生的学习方式和学习习惯势在必行。 优势互补：是指教师的教与学生的学的过程中充分运用各种信息技术，结合、借鉴传统教学的优势和经验，使各种教学资源，各个要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一致的有机统一体，从而产生“聚焦效应”，发挥最大的整体效益，是新形势下教师优势丧失与教师功能突现的和谐。 变量界定： 自变量：教师和学生充分利用信息技术网络资源进行教学和学习。 因变量：教师的教育教学观念、教学方法、学生的学习观。 干扰变量的控制： ①尽量使用我校现有的信息技术网络等多媒体硬件教学资源。 ②尽量按常态培训实验教师、学生。 ③实验在常态下自然进行。 三、课题研究的目的和意义： 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 《基于信息技术环境下的教学与传统教学的优势互补研究》与传统教育优势互补个性化操作艺术与技巧寻找、生成、应用教学优势互补的智慧，使基于信息技术环境下的教学与传统教学取长补短、相互交融，使我们的课堂教学进入更精、更细、更人性的美妙境界，实现《新课程标准》中倡导的“师生互动、共同发展”教学理想 运用问卷调查法来统计教与学的情况。 在课题实施前中后期，我们均采取了问卷调查的形式对信息技术教学资源的使用情况进行调查统计。课题研究开始前，我们课题组共收到了227份有效调查表，其中主动使用信息技术教学资源的有48人，被动使用信息技术教学资源的76人，拒绝使用信息技术教学资源的有113人。课题研究中期，我们共收集了236份有效调