关于汉语言文学专业教学的思考.pdfVIP

关 于 汉 语 言 文 学 专 业 教 学 的 思 考 王林萍 ( 浙江富阳学 院 富阳进修学校 语文教研室 ，浙江 富 阳 3 11400 ) 摘 要 :2 1世 纪是知识 不断更新 的时代 ，中国的经 言文学专业培养 目标不 明确 ，培养 的学生定位 于新 闻 、 济 、科技 、文化教 育快速发展 ，对人 才培养 目标提 出了 广告 、出版 、广播 、影 视 、戏 剧 、文秘 、教 育 、行政 等 多个 新 的要 求 。 目前 高校 以及 高职等 学校 的汉语 言文 学专 部 门。但是 ，随着社会发展和时代变革 ，专业分工越来 业课程 不适应语 文教 育的 需求 ，教 学 中也存在 一 定 的 越 细 ，汉语 言文学教 育 的对 象被缩小在 一个有 限 的范 问题 ，本 文针对此 问题进行 分析 。 围之 内，即对 古代 文学 、现 当代 文学 、汉语 言文字 学 、应 关键 词 : 汉语 言文 学 课 程 教 学 用语 言学 、世界文 学和 比较 文学 、文艺学 等进 行 专 门研 究的人才 ，因此 ，汉语言文学专业 的教 育 目标应从培养 一 、汉语 言文 学专业教 育 目标 各类应用 型人才转 向侧 重 于培养汉语 言文学研 究型 、 20世纪 以来 ，西方学者把人文科学列为 了人类社会 学术型人才 ; 从过去那种单一 的中文专才培养转 向人 三大类型科学( 自然科学 、社会科学 、人文科学) 之一 ，足 文科学 、社会科学与 自然科学兼备 的复合型人才培养 ; 见人文教育的重要性 。语 言文学是人文学科 的一个重要 从过 去 的知识 型人 才培养转 向高素质 、强 能力 、多途径 组成部分 ，也是 民族优秀文化传统 的重要载体 ，那么作 的创新型人才培养 。 为影 响深厚 的汉语 言文学专业 的培养 目标 、培养任务 到 二 、汉语 言文学专业课程设置 底是什么 ，这是非常值得思考 的一个首要 间题 。 教育 目标决定教育 内容 ，汉语 言文学专业 的培养 无可厚非 ，汉语言文学专业 不 同于 自然科学 ，它所 目标 决 定该 专 业 的课 程 设 置 。就 目前 各 学校 汉 语 言文 培养 的学生从 事 的工作 离不 开对人 的教 育 、对人类 的 学专业 的课程体系来讲 ，尚存在一定 的缺 陷 ，学生 的知 研 究 、分析和思考 。在某些学校设置 的汉语言文学专业 识结构与 当今社会 的需要还有 一定 的差距 。 中将业务培养 目标定位于培养具备文艺理论素养和系 1. 现有课程体 系不科 学 统 的汉语 言 文 学知识 ，能在 新 闻文 艺 出版 部 门 、高校 、 目前 ，汉语 言文学专 、ll}课程体 系一般包括 三个板 科研机 构 和机 关企事业 单位 从事文学评 论 、汉语 言文 块 : 一是公共基础课程 ，一般是政治 、外语 、体 育 、计算 学教学 与研 究工作 ，以及 文化 、宣传方 面 的实 际工 作 的 机等 ; 二是学科专业课程 ，如语 言学概论 、古代汉语 、巾 汉语 言文学高级专 门人 才 二这也是 大 多数 高等教育或 国文学史 、写作等 ; 三是教育专业课 ，主要是教育学 、心 者 高职等学校开设汉语 言文学专业 的 目标 。这种培养 理 学 和语 文 教 材 教 法 三 门 。在 汉语 言文 学专业 课程 计 目标具有 一定 的合理性 ，但并不完善 。 划 中 ，学科专业课程一般 占总课时 的72% ，教育 专业课 汉语 言文 学是 促进 社 会全 面进 步 的人 文动 力 ，是 程 占总课 时的7% ，公共基础课程 占2 1% ; 一般公共必修 培养德 、智 、体 、美 、劳全面发展 的人 ，使人具有坚实 的