16.1 平行四边形的性质.pptVIP

§16.1 平行四边形的性质 唐河中学 颜克琴 一、教学目标分析 根据新课程标准和教学大纲的要求，结合初二学生的心理结构和认知水平，我确定以下三个教学目标： 1.知识与技能目标 (1)掌握平行四边形的两条性质 (2)会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题 2.过程与方法目标 (1)培养学生的观察、操作说理能力和数学语言规范表达的能力 (2)培养学生用代数方法解决几何问题的能力 3.情感态度价值观 (1)让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，形成积极参与、合作学习的学习习惯 (2)让学生领略图形的美，感受数学的博大精深，增强数学学习兴趣 二、教学重、难点 平行四边形是整个初中数学的重点，而且它在实际生产和生活中有着广泛的应用，掌握它是非常重要的。因此，我确定这节课的教学重点是：平行四边形的性质。 了解平行四边形性质的探索过程有利于学生更好的掌握平行四边形的性质，而它的探索对绝大多数的学生来说都有一定的难度。因此，我确定本节课的教学难点是：探索平行四边形的性质。 注：学生探索得到新课内容 根据问题，让学生进行探索。 学生以小组为单位，充分利用手中的工具，通过观察、测量、翻折、利用已有条件进行判断等方法进行大胆猜测。 进一步讨论：是否成立（说明你的判断依据。） 通过相互讨论，完善，补充，最后得到正确的性质，并用规范的语言加以描述。 [性质一] 平行四边形的对角相等。 [性质二] 平行四边形的对边相等。 注： (1）在这个探索过程当中，得到这条性质以外的性质（如，邻角互补等）加以肯定和鼓励，进一步激发学习和探究的热情。 (2）对于得到的不恰当的性质（如对角线为内角角平分线等），肯定探索的热情和发言的勇气，并及时进行纠正。 5、反馈练习与小结 * * 1、概念的引入及讲解 两组对边分别平行 四边形 平行四边形 问题1 、 观察这些图片，你能说出平行四边形的定义吗？ (5) (4) (6) 三、教学过程 2、概念的引入及讲解 “平行四边形ABCD”记作： “□ ABCD”。 2、 明确平行四边形的书写方式。 ? A B C D 1、根据定义画一个平行四边形，并观察这个四边形除了“两组对边分别平行”外，它的边、角之间还有那些关系？ 3、大胆猜测，探寻性质 2、你能证明你发现的上述的结论吗？ 学生合作交流，寻找证明的方法。当学生有疑惑时，教师引导：我们目前证明线段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等来证明）。而图中没有三角形该怎么办？引导学生得出需构造辅助线，将四边形问题转化为三角形问题来解决。 学生完成证明，归纳出平行四边形的性质： 平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等，邻角互补 3、大胆猜测，探寻性质 例1： 小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8米，其他三条边各长多 少米？ 4、性质的应用与拓展 4、性质的应用与拓展