小学数学一年级（下册） 教材培训.pptVIP

图形与几何 讲空间与图形改为图形与几何，首先点明了这部分内容的研究对象——图形，既包括立体图形也包括平面图形。 同时，《标准》分为了“图形的认识”、“测量”、“图形的运动”、“图形与位置”等四个线索，实际上是从不同角度刻画图形，包括图形的形状、大小、运动和位置。 同时，这四个线索也体现了研究几何的几种方法：综合推理、度量、变换和坐标。在运用多种方法研究的过程中形成了概念、性质等体系，也就是“几何”的内容。 简单说，图形是几何的研究对象。 “图形与几何”的主要内容 空间和平面的基本图形，图形的性质、分类和度量； 图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影； 平面图形基本性质的证明； 运用坐标描述图形的位置和运动。 在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念。 注重培养学生的几何直观与推理能力。 几何直观主要是指利用图形描述和分析数学问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，而且贯穿在整个数学学习过程中。 　 推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果。演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）出发，按照规定的法则（包括逻辑和运算）证明结论。 在解决问题的过程中，合情推理有助于探索解决问题的思路，发现结论；演绎推理用于证明结论的正确性。推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。 第一学段（1-3年级） （一）图形的认识 1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 3.辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6.结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7.能对简单几何体和图形进行分类。 （二）测量 1. 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2. 在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。 3. 能估测一些物体的长度，并进行测量。 4. 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 5. 结合实例认识面积，体会并认识面积单位，能进行简单的单位换算。 6. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定简单图形的面积。 （三）图形的运动 1. 结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象。 2. 能辨认简单图形平移后的图形。 3. 通过观察、操作，认识轴对称图形。 　　 （四）图形与位置 1. 会用上、下，左、右，前、后描述物体的相对位置。 2. 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向。 　　 新教材培训 教材教学内容： 认识平面图形 20以内的退位减法 分类与整理 100以内数的认识 认识人民币 100以内的加法和减法（口算） 找规律 综合与实践 总复习 主要变化 将原“位置”单元提前到一年级上册； 对原“图形与拼组”与原一年级上册“认识物体和图形”单元进行整合并重新编排； 去掉原“认识时间”单元； 将一年级上册的“分类”单元与本册统计结合编排成“分类与整理”单元； 保留一个综合与实践活动并进行了修订。 第一单元 认识图形（二） 编排特点： 一、与立体图形的认识相类似的编排方式编排。 二、精心设计操作活动，帮助几倍基本活动经验。 三、活动的设计具有开放性，满足不同特点学生的 需要。 教学建议： 一、注意培养学生观察意思和能力。 二、要给学生提供充分的动手操作的机会。 三、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 第二单元 20以内的退位减法 编排特点： 一、延长了20以内退位减法的学习过程。 本单元计算分三个部分进行编排： 十几减9 十几减8、7、6 十几减5、4、3、2、 (原教材只有“十几减9和十几减几”两部分，共2个例题。） 二、尊重学生的个性差异，体现计算方法多样化。 三、突出了对学生分析解决问题能力的培养。 体现解决问题的一般步骤的基础上，突出 了对解决问题策略的研究。 （如， 例5中出现的多余条件等。） 四、渗透了函数、统计、转化等数学思想。 教学建议： 一、提高20