浅谈诊断学教学中的医德教育.pdf

广西高教研究 2001年8月第4期 Aug．2001．No．3 EducationResearch GuangxiHigher ·教书育人· 浅谈诊断学教学中的医德教育 梁益 (柳州市卫生学校内科科研组，广西柳州545006) 摘要：医德即医务人员的职业道德，良好医德的培养必须从医学生抓起。本文从问 诊、体格检查、辅助检查等诊断疾病的儿个步骤，结合临床实践，讨论如何把医德教育爨穿 于诊断学的教学之中。本文认为：医学生良好医德的培养，有赖于全体医学教师的共同努 力。 关键词：医德；医学生；素质；培养 文章编号：1004—081 中图分类号：R192文献标识码：A 1(2001)04-0035—02 《诊断学基础》是社区医学专业学生最早接触临 诫学生：医生的服务对象是人。要做好一个医生，静 床的一门重要课程，从诊断学开始，学生就要面对病 先要树立全心全意为伤病员服务的思想．以高度的 人，以一个医生的身份出现在病人面前。所以，在诊 责任感、同情心和实事求是的作风，满腔热情地对待 断学教学中我就十分注意对学生进行医德教育。但 病人，如果医生对病人不负责任、E作荩率，会给病 是医德教育不是空讲大道理，而必须坚持不懈地在 人带来J碱重后果，并举了这么一个例子：我院曾有一 授课内容中进行医德渗透，以起到“积水成渊”■积 位医生，歼处方时心不在焉，误把甲亢病人用的硫脲 善成德”的作用，逐渐把青年学生培养成医术高、医 类药物开成糖尿病病人用的磺脲类药物．病人服用 德好、适应形势发展的时代新人。我在教学中是从 后由于低血糖而诱发甲亢危象，经抢救虽保住了生 以下几个方面渗透医德教育的： 命，但给病人的身心造成极大伤害，医生也因此受到 处分。相反，高尚的医德、高度的资任感，能使病人 一、医德教育从绪论开始 得到及时的诊治而早臼恢复健康。通过绪论的教 绪论酋先对诊断学的重要性、重点内容进行介 学，不仅使学生提高r学习诊断学的兴趣，更重要的 绍，然后针对诊断学的特点提一些学习要求和方法。 是增强了医学生的责任感和使命感。 这么一点内容虽然按大纲要求需讲授1-2学时。但 由于考试时一般不会考这些内容，所以绪论课的教 二涧诊教学 学在有魑教师的眼巾未能引起足够重视。我认为， 病人的病史是疾病诊断的主要依据之一，要取 绪论谍的教学非常重要，尤其是在讲学习方法与要 得完整可靠的病史，关键是医生必须使病人产生安 求时可对学生进行阪德教育。上绪论课时，我就向 全感和信任感。在教学和见习巾我要求学生问诊时 学生提出一个严肃的问题：你为什么要学医?并告 要做到仪表端庄，态度和蔼，语言亲切，通俗易懂。 试想，一个脚穿拖鞋、留着欧发