2010年 上海市初中毕业统一学业考试.pptVIP

2010年 上海市初中毕业统一学业考试 语文中考答题情况及分析 命题意图 依据 《课程标准》 《考试手册》 有利于推进中小学实施素质教育 有利于推进中小学课程改革 指导思想 有利于切实减轻中学生过重的学业负担 有利于培养学生的创新精神和实践能力 有利于促进学生全面和谐、富有个性地发展 保持命题的稳定性和延续性 注重基础知识和基本能力的考查 命题构思 突出关注现实生活，引领精神成长 创导积极思维，培养探究意识和解决问题的能力 体现“继往开来，稳中出新”的追求 特点 试卷结构、分值配置保持稳定，考查的侧重点各不相同。 坚持文质兼美的选文标准，重视文章的思想内涵。 能力的考查力求覆盖面广，创新能力考查的导向更趋明显。 体现教考衔接、学用结合，引导学生养成良好的阅读习惯。 5. 作文题开放性大，贴近学生生活实际。 文言文阅读——重在考查识记和理解能力 默写 名家名篇中的名句 诗词赏析 重在考查理解和把握其基本内容及作者的情感倾向 课内文段 《记承天夜游》重在考查文学常识和文意理解 课外文段 “顾亭林易稿”重在考查内容理解和概括 现代文阅读——重点考查整体阅读、分析、概括 能力突出了对文体特点的考查 把握说明对象的特征 说明文 理解常见说明方法的作用 体现说明语言的准确性 情节一波三折艺术手法的体味 小 说 人物形象的分析 省略情节的想象补充 考点涉及了近年少有考查的能力： 17. 第④段中加点词“依次”能否删去？请说明理由。 答题关键：（1）思考说明文语言的准确性 （2）关注与下文“色彩、形体、线条和点”等词语的顺序安排及照应 19. 中国红早已成为华夏民族喜庆的色彩习俗，除春节贴红春联外，请再举 出生活中的两个例子：（1） ；（2） 。 答案丰富多彩，意在鼓励学生关注现实生活，富有个性化的创意表达。 请你根据上下文的情节进行合理想象，适当运用描写，再现第⑤段中儿时生活的情景。（80字左右） 答案既要想象又要扩写，需要考生具有一定的创新思维。 强调与教材的联系，努力体现学以致用，促进《课标》和“基本要求”的落实。 15.“鼠啮我稿，实勉我也”表现了顾亭林 的心态；“五易其稿”则表现了他 的态度。 借助注释“顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者”，更易概括其“治学严谨”的态度。 20.根据文意，在下面读书卡片的编号处填上恰当的内容。 试题以“摘要型”读书卡片的形式，考查概括能力以及对相关信息的筛选能力。间接考查了教学要求的落实。教材“知识卡片”中对“读书卡片”有详细的介绍，如读书卡片的分类，制作读书卡片的方法、编写的内容要素等。 23.小说情节一波三折，引人入胜。请在空格处填上恰当的内容。 24.文中的父亲是一个怎样的人，请作简要分析。 教学环节中不可或缺的内容 要求考生运用课内学到的小说阅读知识答题 命题作文：黑板上的记忆 有效规避了套题，需要考生即兴发挥，有利于表达真情实感，有利于检测考生的真实水平。 题目自身的高“熟悉度”——考生天天与黑板打交道，容易产生亲近感。 置身考场的高“可视性”——考场前后皆有黑板，极易触发考生的写作灵感，从而迅速打开感情和思想的阀门。 可写人，可叙事 可围绕一人写，也可塑造群像 可写一件完整的事，也可连缀多个生活片段来写 …… 一切与黑板有关的人和事，都可取材 试题分析 答题的主要问题 （1）归纳不全、不准，往往习惯于对人物形象的某一方面进行概括。 （2）忽视题干中的“简要分析”，答题时只概括性格特点，不联系故事情节进行恰当的简要分析，这既反映了考生审题能力的薄弱，又暴露出教学中的欠缺。 （3）有些考生对父亲性格的概括语句啰嗦，表意也不够确切，有的则不善于提炼，而以叙述代替概括，表明这些考生概括