健康生活从提升教师工作满意感开始.pdfVIP

观 点 键索生活扶提升教师I作满意感开始 学生不具备对教师进行 郑 建君在 4月 2日的 《中国教 育报 》上撰 文指 出，教师在长期 价值翔断的资格 压 力体验下容易 出现情绪、态度和行为等 方面 的不 良状态 ，其典型 章立 早在 《中小学 学校 管 症状表 现为对工作 满意度低 、工作热情丧失及情感 的疏离和 冷漠。 理 》2007年 第 3期撰 文 指 出 ， 教 师工作满意感是教师对其工作与所从事职业 以及工作条 件与状况 “事 实判 断 和 “价 值 判 断 ” 的一种总体的、带有情绪 色彩 的感受与态度体验。教 师工作 满意感 是人们认识外界环 境或 自身状 不仅 关系到教 师对 工作 本身满 意与否 ，还涉及到教 师的报酬 、晋 况的两种最基本的方式。 “事 升 、与领导的关系、 自身的利 益、 日常交际等多个 方面 。从 近年来 实判断”是 指对 事物 的现状 、 已有的研 究中不难发现 ：教 师工作 满意感不但影响着教 师工作 积极 属性与规律的客观描述 ，主要 性的发挥 ，影 响着学校 的教育 、教学质 量 ，而且 ，它还将制约教 师 解决 是“什么”的问题 ： “价 心理健康 的发展 。要提高教 师工作满意感 ，就 必须寻求更多 的社会 值 判断”是指根据一定 的价值 支持与政策保障 ：建立以人为本 的教 师管理体 制 ，营造充满人文关 标准 ，在 事实判断 的基础上 ， 怀 的工作 组织 氛 围 充 分挖掘 教师职业 魅 力 ，有 效提高 “自我调 对客 观事 物的价 值作 出评判 ， 控 ”能力 。 主要解决 “是好还是差 ”的问 题 。教育评价本质上是一种对 学校课程翩度有效性得以实现的两个前提 教 育 现 象的 “价值 判断 ”活 郭元祥在 《教 育研 究》2007年 第 2期撰 文指 出，学校课程制度 动 。 由于学生年龄 、知识、经 建设首先必须保证课程制度 的结构 完整性和价值 合理性 。学校 在课 验和 判断能 力等 方面 的原 因 ， 程制度 建设过程中，需要开展校本研 究、课 程教学思想 的讨论 与反 再加 上教 师 的教学 意 图不一定 思 ，从 而 明确 学校 课 程 制度 的价值 取 向， 全部都传达 给学生 ，所 以，学 引导教 师理解、 明确课 程 制度 中的核 心要 生对 教师在课 堂上 的教 学情 况 素—— 价值 澄 清 ，形成 合 理 的课 程观 念 系 只 能 具 有 “事 实判 断 ” 的 资 统 ，并将制度 中隐含 的课 程教 学价值观 念变 格 ，只能描述教 师在课堂上 的 成教 师课程与教学 实施 的 自觉行 动 。其 次 ， 教学情况 ，而没有资格对其进 有效 的制 度 比如有 效调节 好 关涉 人群 之 间 行 “价值 判断 ”，没 有资 格评 的利 益关 系。一方面 要保 证学 生 的发 展利 价教师在课堂上的教学是好还 益 ，另 一 方面要 保证 发挥 教 师在课 程 实施