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中国校外教育圃 课 堂 雏 我 的语文教学新发现 ◆ 胡朝丹 (浙江省乐清市虹桥镇 一中) 【摘要】在语文教学中，教师的教学要按规律办事，即语文教学规律。教师要从语文学科的内在规律 出发，努力寻找并掌握提高语文课堂 教学效率的策略，也就是要掌握语文教学的科学性。这是笔者在语文教学实践 中的新发现。 【关键词】语文教学 科学性 内在规律 长期 以来，导致语文教学效率不高的症结到底在哪里呢?张志公先生 避短，是吧?所 以你只说别人的优点，不说缺点。”让另一学生再次点评，这 一 针见血地指出：“语文教学缺乏科学性。”他说：“所谓科学性，就是搞清楚 位学生不但没领悟老师的话，还对朗读 的同学作出了过度褒扬 的评价：“读 语文教学规律，按规律办事。”因此，我们教师要从语文学科的内在规律 出 得很生动，读出了女娲的人性，读出了特点，很有感情 !”面对学生的再次评 发，努力寻找并掌握提高语文课堂教学效率的策略，彻底改变 “教师教得辛 价误差，如果还抱着 “学生怎么说都可 以”的想法对他的评价不置可否，势 苦，学生学得痛苦”这一凄凉现状，让响彻神州大地的 “减负”呼声真正落到 必会让学生一头雾水，更有甚者，一些学生会把锚误的当成是正确的，认为 实处，并且做到 “减负”不 “减质”。 该生老气横秋、干巴巴的朗读方式是正确的。在这样 的朗读基调上，又何 一 、 教学准备策略：明确课堂教学重点。把握课堂进展方向 谈对女娲形象的正确理解?又何谈学生会对女娲作出 “她不再是一个神通 语文教材中每一篇课文都是优秀而且有着丰富的精神内涵，浓浓的人 广大的神，分明是一个天真烂漫的孩子”这样的认识?至此，我 由原先的委 文气息，可以讲解的内容很多。所 以，我们教师在进行每一篇文章的课堂 婉批评变为严厉的批评：“大家都对他进行了深切的赞美，你们经常听老师 教学时，要精心准备 。一定要明确本篇文章、本节课的教学重点是什么，做 说 ‘与人为善，与己为善 ’，多多赞美别人 。但做学 问应一分为二 !”学生羞 到有的放矢，把握课堂进展方 向，减少教学的盲 目性和随意性。那种兴之 愧地低下了头。这样 的评价才是我们课堂所需要的，不仅对学生的回答作 所至的即兴发挥不利于课堂教学效率的提高，“任它千瓢水．我只取～瓢 出了一个客观、准确、事实求是的评价，而且拨动 了学生的心弦，认识到一 饮”说的就是这个道理。我们教师应该遵循语文学科的内在规律，从 《语文 味夸奖别人并不是一个真诚人所为，特别是在作学问的时候，要有老老实 课程标准》这～总要求出发，结合学生身心发展规律，紧密联系生活实际， 实的求实态度 。这是做学 问的前提 。这样的认识会让学生终生受益 !接下 明确课堂教学重点。 来的教学实效也证明了这～点。朗读的那位同学对 自己进行 自评 ，认为读 二、教学实施策略：坚持以学生为主体。发挥学生主观能动性 得不太好。再次朗读后，很出彩，不但抓住了人物形象的特点，在读到 “她 教师在课堂教学 中，应该如何坚持 以学生为主体 ，发挥学生主观能动 笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气” 性呢?笔者认为，应从 以下几个方面着手 ： 时，还一一配上了生动、活泼的表情 !有 了这样的朗读 ，对人物的体悟 已是 首先，教师在课堂教学中要把主动权还给学生，坚持 以学生为本的课 不言 自明f 堂教学，把学什么、怎么学的话语权交给学生，以此进行课堂教学设计，完 评价是一门艺术，评价既不能一味无原则地表扬，也不应简单地批评、 成教学 目标。 指责或惩罚。恰到好处的评价对学生有激励的作用。它能使每一位学生 其次，教师在课堂教学中，要让学生主动积极参与教学活动，增强学生 都获得 自尊心、自信心，课堂教学效率 自然就提高了。 课堂主人翁意识，启迪学生智慧，发展学生能力，培养学生创新精神。魏书 四、资源利用策略：课堂适当运用多媒体。有效服务语文教学 生说得好