青少年预防艾滋病网络教学模式构建.pdfVIP

201 EXPLORATION 《青年探索》YOUTH 3年第4期双月刊·总第181期 青少年预防艾滋病网络教学模式的构建 刘斌志 摘要：随着信息时代的到来，网络教学技术大量运用于青少年健康教育，这不但契合了青少年 网络化生存的时代特征，更以其明显的互动性克服了传统预防艾滋病教育的弊端。在借鉴国内外青 少年健康教育运用网络教学的经验基础上，构建适合我国青少年预防艾滋病的网络教学模式，经过 精心设计的网络教学内容和教学互动策略，能够有效地提升青少年预防艾滋病的认知、态度和自我 效能，促进其健康行为的养成。 关键词：青少年；艾滋病预防；网络教学；模式构建 中图分类号：C913．4 文献标识码：A 21世纪是网络信息的时代，网络教学以其跨地域、跨时空的优势，最大限度地满足了青少年 学习知识、方便生活以及扩大人际交往的需求；同时又以其信息的丰富性、趣味性和快速性成为未 来青少年教育的主要工具n3。面对艾滋病在青少年群体中快速扩散的趋势，大力发展网络教学不仅 可以大大提升青少年预防艾滋病的正确认知和态度，以及自我效能感，更可以促进青少年的行为健 康，有效防治艾滋病的传播。因此，青少年预防艾滋病教育引入网络教学不仅可行而且必需。 一、青少年艾滋病预防引入网络的意义 (一)青少年艾滋病预防及其措施 目前，由于青少年的性健康知识匮乏、性行为的无保护措施、初次性行为的低龄化、性伙伴的 增多化、药物滥用(尤其是静脉注射吸毒)、参与卖血或地下性产业等问题，导致他们成为艾滋病 感染的高危人群和主要的受害群体之一。据权威统计估算，全世界25岁以下的艾滋病病毒感染者已 超过总感染者的50％。在目前尚无针对艾滋病的特效药物和疫苗发明的情况下，防治艾滋病最根本有 效的方法仍然是通过开展有效的健康教育，传播正确的艾滋病防治知识，引导青少年树立健康的生 活观念。但是，预防效果如何还依赖于以下措施的到位：首先，要让青少年对艾滋病的起源、疾病 发展阶段、临床表现、感染趋势、传染途径、筛检方法、预防措施等有正确的认识，纠正错误的艾 滋病认知：其次，要积极引导青少年对艾滋病传染及其预防、艾滋病病毒携带者、个人与家庭共同 预防艾滋病、安全套使用、婚前性行为等的态度，消除对艾滋病及其感染者的误解和歧视，树立积 极的防治观；再次，要提升青少年面对婚前性行为、毒品邀约行为、不安全性行为时的自我效能， 提升他们拒绝诱惑和自我控制的能力；最后，要促进青少年主动采取各种措施防治艾滋病的行为意 向，包括使用安全套、拒绝婚前性行为和不安全性行为、主动与家人讨论艾滋病等。 (二)网络教学及其对青少年艾滋病预防的，必要性 网络教学是以超媒体为主的教学，通过利用全球资讯网的属性及资源，创造一个有意义的学 习环境，来培养个体自动学习的习惯并支持其持续的学习活动。网络教学以其学习内容丰富化、学 习资源共享化、资源利用最大化、学习形式个性化、学习行为自主化、学习过程交互化、学习路径 基金项目：该文为国家社会科学基金青年项目“震后灾区青少年心理重建的社会工作介入研究”(项目编号：09CSH039)的阶段 性成果。 作者简介：刘斌志。重庆师范大学社会工作系副教授、兼学生处副处长，主要研究方向：青少年社会工作。 万方数据 青少年预防艾滋病网络教学模式的构建 多样化等特征…，在青少年艾滋病预防教育中能发挥重要的作用。一方面，从教育技术发展的趋势 来看，通过网络获取、学习与分享知识已成为人们了解艾滋病知识的主要途径。发展新的、有效的 网络传播模式，开发新形态的信息传递系统并使之符合青少年媒体使用习惯，是未来预防艾滋病教 育的必然趋势。另一方面，目前传统面对面的艾滋病预防教育模式难以契合青少年身心发展的特点 和需求，而网络教学所具有的资源丰富多样、多媒体技术发达、高度匿名性、非同步性、重复性以 及实时的互动效果等优势，对青少年具有极强的吸引力，能够有效地达成教学目标。反观目前互联 网上关于性健康和性教育的大部分网页内容都是色情信息和图片，具有正面教育意义的内容相当缺 乏，青少年的性价值观和性态度很容易被误导。可见，大力发展网络教学必将成为未来青少年预防 艾滋