初中语文教学应重视文本与自主阅读.pdfVIP

维普资讯 初中语文教学应重视文本与自主阅读 一 河南省郑州市第二 中学 侯 倩 《全 日制义务教育语文课程标准 (实验稿)》的颁 生普遍接受 。一个 问题 ，多种阐释 ，也不再让他们感 布和实施 ．给语文课堂教学带来 了许多崭新 的教学 到难 以理解 理念 ．课程标准 中提 出 “阅读教学须抛弃繁琐 的分析 4．应该鼓励学生对文学作 品持有个人独特的理 和机械的训练 ．重视学生 的阅读感悟 ”，这个 目标 已 解和体验 。但是应注意到 ，理解也不能天马行空 ，放 被广大教师接受和认 同．在 阅读教学 中、能充分体现 任驰骋 。如果教师在课堂上只是扮演主持人的角色 。 学生的主体性地位 让每个人都能畅所欲言。而不对其加 以引导，我们 的 一 、 语文教学中要重视文本 教学将难以提高．学生 的阅读理解也势必停留在一 1．语文教学中文本 阅读 的重点在对文本的领悟 。 个低层面上 。所 以课堂上教师既要鼓励学生大胆地 对文本的阅读感悟首先应该是整体领悟 。因为 ．只有 说 ，引导他们说得言之有理 。而且做到启而能发，发 准确地把握整体 ．才能对其 中的每一部分有深入 的 而能收。这是对教师素质提 出的一项新 的基本要求 。 理解 ：相反 。脱离课文整体 ，对部分 的理解肯定是肤 二、自主 阅读的实施策略 浅的．甚至是偏颇 的。迅速、准确地把握整体也是一 自主阅读的过程 。是从他主到 自主的发展过程 。 项最基本 的阅读能力 ．它直接影响阅读活动 的质量。 教师的直接指淤和调节 ．逐渐 由主导作用变为辅助 《语文课程标准》特别指出：“在教学 中尤其要重视培 作用 ：学生 的 自我定向、自我控制和 自我指导逐渐起 养 良好的语感和整体把握 的能力 。”当然 ．强调对课 主导作用 ．自主探究的意识和能力逐步加强 。 文的整体感悟 ．并不是不能从某一个方面或某一个 1．深人式 局部进行分析 ．而是要求这种分析必须顾及全篇 。要 对文本理解不全面、不透彻 的地方结合背景资 有课文的整体观 。 料、人物性格等进行辨析、讨论、层层深人 。是加深对 2．注重文本 阅读与教师、学生的互动 。在语文教 内容的理解 。思维深化的过程 。例 ：在讨论鲁迅的性 学 中．作为文本 的教材是语文学习的凭借 ；而教师作 格特点时 ．有学生就提 出了 “另类”的说法 。经过课堂 为教学的组织者 。欲在这场对话中牵线搭桥 。游刃有 上的深刻剖析 ．各抒 己见 ．以及特定历史背景的理 余 。必须立足于文本．建构 自己的精神、情感、理智武 解 ．学生们更深刻地感受到鲁迅先生独特的视角，冷 器 。发挥 以原文本语 言作为这种思想和情感的载体 峻的文风和深沉的爱国之情 。 的作用。让学生成为阅读的主体 ；并在 阅读过程 中得 2．辩论式 到双重收获 ：一方面学生通过对文本 的解读走进作 就有争议 的人物 、事件 、观点等引导学生多方 者所构设的精神世界．发现那一个个独特的形象．从 面、多角度进行探究、辩论 ，不求答案的统一，旨在激 而感悟其 中的生命情志；另一方面 。阅读文本 ，能为 发学生 的个性化思维和独特见解 。在思辨、交流的过 学生提供一片寻找 自我、发展 自我 的天地 。学生在其 程中使学生能独立思考，挑战权威，自圆其说，这正 中广采博收，尽情吸取各种文化滋养 ．秘情化性 。促 体现 了创新学习的精神 。 进其个性和创造性的成长发展 。 3．