AutoCAD在《机械制图》中的拓展应用.pdfVIP

工 程 技 术 A 。t oc AO 在 (( 机械制图》中的拓展应用 宋奎华 ( 信阳高级技工学校 〕 摘 要: 本文就机械制图教学中普遍存在的重点与难点问题提出新的教学方案 ，即引人Aut 0 CAD 进行制图教学。用它 的点、线、面的投影特性 ，组合体视 图的读图; 剖视 图的形成及画法 。三视图中的尺寸标注及装配图的读图和识图的问 关键词:Aut o CAD 机械制图教学 应用 中图分类号:TP 3 91 文献标识码:A 文章编号: 1672一379 1(2007)06(b )一0058一0 1 《机械制图》课是一门实践性较强的专 挥 了学生的空间想像能力，学生就能应用面形 业基础课，要求学生有较强的空间想像能力. 分析法和形体分析法独立分析视图、读懂视 4 在装配图中的应用 而当前技工学校的学生的空间想像能力较弱， 图了。因此 ，学生普遍觉得制图课比以前生动 对装配体的教学 ，教师普遍感到比较困 因此，在制图教学中必须使用大量的实物模型 了许多，容易了许多，学习兴趣也大大提高了。 难 ，因为技工学校学生的实习比较单一 ，缺乏 来进行辅助教学，从而提高学生的空Ia]’想像能 实际经验，对装配体的结构、工作原理、零件 力。但实际上由于受到条件的限制，我们只能 2 在剖视图中的应用 间的装配、连接关系及主要零件的结构形状 淮备到所选用的制图书中极少部分的模型，而 剖视图是表达机件的另一种方法 ，用剖视 都缺少感性认识 ，只能是教师怎么讲 ，他们就 且在教学演示 中后面的学生根本看不清 。为 图表达的形体常常有较多孔 、槽等 ，因而图 怎么记，不能独立分析。在教学中仅靠几个教 此 ，我使用了Aut oCAD 软件在 电脑中进行建 形 中虚线较多、形体也更加复杂。在讲解剖 具模型，是远远不能满足教学需要的。因此 ， 模 ，用这种建模方法既简单方便又能根据教学 视图时，由干图形中线条的交叉重叠，使学生更 我就充分利用Aut o CAD 中的块这一功能，把 的不同需求随时对所做模型加以更新 。在教 难想像 出实体形状 。而剖视 图的形成是假想 多个三维实体零件装配在一起形成装配体 ，并 学中结合多媒体的教学手段加以运用 ，效果很 用剖切面剖开机件的 ，因此学生很难理解 对装配体进行模拟装配。学生一方面能通过 好。下面结合教学实践谈谈我在 机《械制 图》 “假想”; 弄不清剖视 图的形成过程 、剖切平 零件模型看到每一个装配体的真实形状 ，另一 教学 中应用Aut oCAD 进行教学的体会。 面的剖切位置 ，不知道哪些实体被剖切平面剖 方面，通过装配体能看明白各零件之间的连接 切 ，哪些地方要画剖 面线 。为此 ，我们用 关系、动力传动路径 ，从而分析出各个零件在 1 在读组合体视图中的应用 Aut 0CAD 通过建立各种零件模型后，用 绘“ 装配体中的作用等。通过我们在多媒体教室 读组合体视图这部分内容是制 图教学的重 图”中的 “剖切 ”的功能 ，剖 出零件 ，我们 的演示教学，增加了学生的感性认识和对空间 点和难点，题型多为补出第三视 图和补缺线。 可以通过用不同的位置剖切平面对形体进行 物体的认识能力，学生普遍感到学读装配图不 在讲这部分内容时，常常采用形体分析法和面 剖切 ，分析出剖切位置对剖视图画法的影响， 再是那种死记硬背、纸上谈兵式的学习，学 形分析法 ，一边分析一边对照实物模型或挂图 从而加深对剖视图画法的认识 : 即必须让剖切 习积极性也大大提高了。对干老师还没有讲 进行讲解 ，这时学生必须充分掌握线面的投影 平面通过更多的孔和槽，再借助干