北京市中学地理教师培训中的可持续发展教育.pdfVIP

维普资讯 第3卷第 2期 北京教育学院学报 (自然科学版) Vo1．3No．2 2008年4月 JOURNALOFBEIJINGINSTITUTEOFEDUCATION(NATURALSCIENCEEDITION) Apr．2008 北京市中学地理教师培训中的可持续 发展教育术 何妮妮 (北京教育学院教师教育数理学院，北京 100044) 摘要：可持续发展教育作为北京市中小学教师继续教育的重要 内容已经开展多年，多数 中小 学教师熟悉可持续发展的概念，但对其理解基本限于资源环境的保护以及人 口控制，很少把 可持续发展和社会经济与人的发展联系起来。本文通过对教师培训中可持续发展教育的反 思，论述了可持续发展教育与基础教育相关的有关概念、内容和方法，它仍然是教师培训的 重要 内容。 关键词：中学地理；教师培训；可持续发展教育 中图分类号：G45卜2 文献标识码：B 文章编号：CN11-5340／N(2008)02—0028—03 1 背景 今天 ．可持续发展作为中国的发展战略已写入中小学教科书中．这一概念也成为中小学教师和学 生耳熟能详 的词汇。北京市 中小学教师继续教育从 “九五 ”(1996—2000年)开始 ，就正式将 “可持续发 展”列入 《北京市中小学教师继续教育课程指南》中，成为中学地理教师继续教育的课程之一。作为承 担北京市在职中小学教师培训的成人院校 ，“十五”(2001—2005年)期间，北京教育学院在各种层次的 中学地理教师培训中，如中学地理骨干教师罔家级培训 、北京市市级地理骨干教师培训和初 中地理教 师继续教育等培训项 目中．都相应开设 了可持续发展的课程 2 北京市中学地理教师培训中可持续发展教育的回顾 从 1996年开始 ，北京教育学院地理系就开始研究开展可持续发展教育．课程设置首先是面向中 学地理教师 的继续教育．课程 内容 以可持续发展的基本概念和理论为主．包括可持续发展概念的由来 和产生过程 、可持续发展的内涵 、原则以及可持续发展是 中国的必然选择等几部分 授课方式以大班 讲授为主 ，采用 《中国21世纪议程》作为培训教材 ，辅以图表数据等投影片，后来又增加了 《21世纪不 是梦》等录像片 教师们经过培训后，对可持续发展 的认识基本与环境保护等同。但对 “可持续发展”这 个词汇做到耳熟能详 进入 21世纪后 ，中国经济一直保持迅猛发展的势头．经济和社会的发展变革非常显著 ，国民生产 总值快速增长 ，同时，环境 、能源压力逐渐增大 ，在经济体制改革过程中出现社会发展不平衡等问题 ， 中国可持续发展战略也随之提出了新的更加长远的 目标 历年的 《中国可持续发展战略报告》成为我 们对中小学教师进行可持续发展教育的重要课程资源。 “清洁能源”、“清洁生产”、“产品生命周期”等 {收稿 日期：2007—12—06 作者简介：何妮妮(1955一)，女，北京市人，北京教育学院教师教育数理学院院长 ，副教授。 28 维普资讯 何妮妮 ：北京市中学地理教师培训中的可持续发展教育 概念一度进入高 中地理教科书。教师们不仅熟悉可持续发展的概念 ，而且对中国可持续发展战略目标 和将采取的具体措施也有初步的认识 。可以说 ，“可持续发展 ”的概念 已经深人人心 。 2005年 3月，联合国 《教育促进可持续发展 l0年国际实施计划》正式启动，北京市有一批 中小学 成为该计划相应研究项 目的示范校。这个项 目无疑会对可持续发展教育起到积极的推动作用 ，但是参 与这个项 目的学校有限．从教师培训的角度看 ．对所有教师的可持续发展教育培训仍然是教师培训 的 重要 内容 。 3 对教师培训中可持续发展教育的反思 在北京市教师继续教育 中已经进行了十几年的可持续发展教育 ．为什么仍然是教师培训的重要 内容呢?这是 因为，从中小学教师的现状来看 ，虽然大