宪法视野下义务教育性质辨析.pdfVIP

　2008 年 3 月 　　太原大学学报 　 　 　　　第 9 卷第 1 期总第 33 期 　　　　　　 　　　　　　　　　 Journal of Taiyuan University Vol. 9No. 1 SumNo. 33 　　　　 ( ) 　　文章编号 :1671 - 5977 2008 01 - 86 - 06 宪法视野下的义务教育性质辨析 1 2 李龙刚 ,银小贵 ( 1. 湖南师范大学 　法学院 ,湖南 　长沙 　410081 ;2. 湖南师范大学 　教育科学学院 ,湖南 　长沙 　410081) 　　摘 　要 :学者们对于接受义务教育是受教育者的权利还是其义务 ,有着不同的观点 ,在认识义务教育的法 律性质方面存在着误区。从宪法学的基本理论和权利的特征来看 ,义务教育应属于权利的范畴 ,接受义务教 育是适龄公民应当享有的一项基本权利。把接受义务教育当作公民的一项法律权利有利于义务教育的实施 和公民权利的发展。 关键词 :义务教育 ;受教育权 ;人权 ;权利 ;义务 中图分类号: G522. 3 　 文献标识码 :A 　　一、对义务教育性质认识的分歧 作是权利与义务的综合体。例如 ,有的学者认为 , “既是 义务教育是社会政治经济发展、思想文化进步到一 权利又是公民义务是受教育权的突出特点之一 ,这是国 [ 3 ] 定阶段的产物。义务教育是国家教育事业的一个不可缺 家与社会融合的结果。” 我国著名的教育法学家秦惠民 少的基础性工程 ,它的出现表明了作为基础教育阶段的 教授也认为 ,受教育是公民的基本权利和义务 ,体现了人 [ 4 ] 义务教育在国家建设、社会进步中价值地位的肯定和提 的个体性与社会性的统一。 还有一种观点认为义务教 升 ,突出地表现了近现代国家和社会对公民发展个性、追 育是属于权利的范畴 ,是公民为发展自己的个性、获得足 求自由的尊重和保障 ,这也是人权的外在的追求和人权 够的自由空间而享有的隶属公民受教育权下的一项基本 思想观念普及的结果。义务教育的发展经历了一个较长 权利。比如有人认为 ,“公共教育发展到今天受教育包括 的历程 ,不同的时代赋予了义务教育不同的含义。我们 受义务教育和非义务教育 ,是公民应该享有而由国家、社 现在所称的义务教育是指依法律规定 , 国家对一定年龄 会、学校和家长予以保障的基本权利 ,而绝不是同时应承 [ 1 ] 担的义务。教育的工具性和教育理念的国家本位已不合 的儿童所实施的一定年限或范围的普通学校教育。 在 [ 5 ] 法学界讨论的义务教育性质指的是对于