幸福教育观下的教研组运行模式改革.pdfVIP

北京教育 jlI J＼lGJA(^I 幸福教育观下的教研组运行模式改革 郑立华f北京市密云县第--dx学 ) 幸福教育观认为 ：～方面 ，教育的目的或结果是为 了 不到教研工作 的幸福 ，组 内教师也觉得教研组活动索然无 人的幸福 i另一方面 ，教育的过程是人体验幸福的过程。也 味。 就是说，只有让学生和教师都能在学习和工作的过程 中感 学校的教学管理理念不明确 受到幸福，才能说是在实践幸福教育。 很多学校的教研组运行较盲目，这里有教研组长水平 教研组是教师从事教学研究的机构 ，是学校实施教学 的原因，有事务性工作过多的原因，有组员构成复杂的原 的基层组织，也是学校行政领导教学的有效形式。与其他 因，但更重要 的是学校的教学管理理念不明确 ，不能给教 一 些专业发展活动相比，教研组具有促进教师专业发展的 研组运行以明确的理念指导和组织程序。 天然优势。但 目前 ，学校教研组在运行中却普遍存在着如 如此问题种种，教研组成了学校组织机构中的一块 下问题，让教师们在参加教研组工作的过程 中没有体验到