谈小学音乐课中识谱教学.docVIP

目 录 摘 要 1 关键词 1 Abstract 1 Key words 1 前言 1 一、小学音乐课中识谱教学的意义及现状 1 二、小学音乐课中识谱教学的目标与地位 2 三、小学音乐课中识谱教学的手段与方法 3 （一）由浅入深，采用多种手段进行识谱教学 4 1．对识谱过程进行准确的心理分析 4 2．为学生建立“唱名音程感” 4 3．视听结合，训练“音准” 4 4．运用创编旋律，提高识谱能力 5 5．利用集中教学，克服识记困难 5 6．把乐器引入课堂，强化识谱“音准” 5 （二）循序渐进，采用多变手段进行识谱教学 6 1．通过强化听觉进行“听谱”教学 6 2．通过先学“节奏”进行识谱教学 6 3．利用先攻难点和分句、分段进行识谱教学 7 （三）培养兴趣以激发学生学习潜力 8 1．采用游戏激发学生认识音符的兴趣 8 2．运用适合乐谱以培养学生兴趣 8 3．结合音乐与数学以培养学生兴趣 8 结束语 9 参考文献 9 致谢 9 谈小学音乐课中的识谱教学 摘 要：乐谱是学习音乐的基本工具，识谱教学作为音乐的基本课目，是小学音乐教学中的一项重要内容。本文通过对小学音乐教学中的识谱教学的现实意义、教学目标和教学地位，以及如何进行识谱教学等方面的阐述，提出应该重提识谱教学对小学音乐教育的重要性，同时应从各个方面研究探讨各种行之有效的教学方法，采用灵活多样的教学手段，由浅入深，采用多种手段进行识谱教学；循序渐进，采用多变手段进行识谱教学；培养兴趣以激发识谱教学潜力；才能更好地培养学生的音乐审美能力，真正提高学生的音乐文化素质，达到音乐教学目的。 关键词：乐谱；识谱教学；唱名音程感 前言： 乐谱是记载音乐的符号，也是学习音乐的基本工具之一，无论是鉴赏音乐、演奏乐器，还是歌唱练习或音乐创作等，都需要乐谱加以记录和表达。在小学音乐教学中，识谱也是小学生掌握音乐基本知识和技能的前提条件、重要基础。同时，识谱教学与其他音乐教学内容相互联系，密不可分，是音乐教学的奠基石，对于学习好音乐教学的各项内容具有不可替代的作用。 一、小学音乐课中识谱教学的意义及现状 长期以来，人们存在这样一个观念——学习音乐必须首先识读乐谱，不识读乐谱就无法进入音乐殿堂。从某种程度上说，学习乐谱几乎等同于学习音乐，掌握乐谱就等于掌握了创作音乐的利器。之所以存在这样的观点是有其现实基础的，试想，一个人如果不能掌握乐谱，他就只能将自己创作的音乐作品通过现场演（唱）奏传递给极有限的人群，而不能达到广泛流传的目的，影响力不强；如果没有乐谱，人们只能靠死记硬背，传心记来记录音响，难免挂一漏万，出现遗漏和错误，使得音乐的流传产生阻碍，像“茉莉花”这只名曲出现流变甚多的乐曲现象就是一个例子；如果没有乐谱，人类进行音乐审美活动还主要靠现场聆听演（唱）奏，离开了现场演（唱）奏的聆听，人们就无法享受音乐的美，这样也就大大制约了音乐的传播，无法跨越有限的时空，最终制约了音乐艺术的自身发展，使得音乐成为少数人才能从事的行业，也使得音乐成为只有少数人才能听懂的艺术。 由于有了乐谱，更多的人们不必直接在场，只要掌握一定的解谱技能就可以获得对音乐的体验；正因为有了乐谱，进行音乐表演实践就必须有充分的乐谱解读技能，把乐谱转化成可听的音乐音响，表演也因而获得更加专业化的发展；正因为有了乐谱，作曲才真正成为一门专业，成为一个独立的受人尊敬的艺术创造领域。可以说，乐谱的出现是音乐艺术向普通人敞开了大门，而识谱则是普通学习者打开音乐大门的钥匙。 从以上可以看出，由于识谱能力的提高对音乐学习者感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用，“识谱”教学是基础知识与基本技能教学中的组成部分，因此识谱教学在基础音乐教学中有了极其重要的现实意义。在新时代，二十一世纪小学音乐教学课程改革精神也提出：“要求学生具有一定的识谱能力”，学生掌握一定的识谱能力，对于音乐教学是必需的。同时规定了不同学段不同年级识读乐谱的要求。这些要求的提出，不但是为了有利于更好地实践音乐审美教育，实施现代素质教育，更是在现实意义上肯定识谱教学所具有的现实作用， 但是，现实情况不容乐观，作为一项音乐教学基础课目，识谱教学在小学音乐教学中并没有得到应有的重视，忽视其现实意义，教学目的概念模糊，教学地位低下等等现象导致识谱教学成为一个“可有可无”的教学内容，这一情况也成为长期困扰众多音乐教师的一个难题。因此，我认为应该重提识谱教学对小学音乐教育的重要性——认清现实意义，廓清教学目的，端正教学地位，同时应从各个方面探讨各种行之有效的教学方法，大力开拓其应用发展创新的前景，才能更好地培养学生的音乐审美能力，真正提高学生的音乐文化素质，达到音乐教学目的。 二、小学音乐课中识谱教学的目标与地位 在强调素质教育的今天，小学艺术教育的核心目标之一是审美教育，普及教育，而